信息技術讓語文課堂更精彩

胡冬梅

摘 要：隨著時代的變遷，信息技術已經普及。在日常的語文教學中，已經越來越離不開多媒體教學設備的輔助。語文課，因為有了信息技術的輔助，越來越時尚化，越來越精彩，越來越有魅力。

關鍵詞：教學；信息；興趣；基礎

筆者是一名戰斗在教學一線的普通教師，一直從事語文教學工作，深切地感受到，隨著時代的變遷，科技的進步，我們的日常教學已經離不開信息技術的使用。現在的課堂和過去的課堂相比，更時尚化，更多樣化，更科技化。充分利用多媒體信息技術進行語文教學，可以有效地激發學生的學習興趣，優化課堂教學，促進學生積極主動地參與學習。

一、創設情境，激發興趣

多媒體教學在課堂上的出現，猶如一道曙光，給學生帶來新鮮感，給課堂帶來活力。例如，在教授課文《晏子使楚》時，進入文本前，我先帶領學生觀看多媒體展示的當時的時代背景和故事背景，學生立刻被中國古代獨特的歷史和氣息所感染，仿佛自己也穿越到了春秋時代，饒有興趣地進入了特定的歷史氛圍，為下面的學習鋪設了良好的意境。

又如，在教學《鳳辣子初見林黛玉》時，我將有關的插圖和視頻片段用多媒體展示出來，結合課文的文字描寫，引導學生品味分析，插圖和視頻的直觀呈現，結合文字的生動描繪，讓學生很快就能準確把握住王熙鳳美麗潑辣卻又八面玲瓏的性格特點，從她的服飾、語言和神態動作上看到了她熱衷于權力，在賈府中的位高權重。

二、深化情感，激發互動

語文教學不同于其他科目的教學，它需要情感的注入，需要對文本中的情感進行挖掘和外化，進而滲透到學生的學習中，讓他們能在學習知識的同時汲取精神上的養分。然而，我所面對的是一些涉世未深的孩子，他們對作者滲透于字里行間的情感難以理解和把握。所以，需要恰到好處地利用好信息技術手段，以達到加深情感體驗的效果。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，我精心準備了幾首或激昂或悲壯的音樂，配合教學內容播放，使課堂的氣氛得到渲染，尤其是學到五壯士英勇跳崖的片段，在深入品讀文字的同時，配以悲壯的音樂和圖片，教師無需講話，孩子們已緊握了拳頭，漲紅了臉，緊咬了嘴唇，似乎要沖上戰場，為五壯士報仇。因為有了多媒體的幫助，他們能更深切地體會五壯士的英雄情懷。

三、學習字詞，夯實基礎

在語文教學中，有一個必須夯實的基礎，那就是字詞。相比于傳統的字詞教學方法，應用了信息技術的方法，更受學生歡迎。在教授生字時，就可以在白板上展示生字的動畫演示，音節、結構、筆順、部首、音序都可以生動具體直觀形象地展現，而且能更有效地節約時間，更高效地夯實書寫基礎。

例如，在教授生字“傘”時，我使用多媒體，展示了一把傘漸變成“傘”字的過程，在動畫演示過程中，引導學生會意地識記，上面的“人”是傘蓋，下面的部分是傘的伸縮架。學生饒有興趣地看著動畫，加深了對這個字的記憶。

四、指導說寫，培養能力

在作文指導過程中，我力求多媒體應用的高效化。例如，在指導人物描寫時，我先展示出《西游記》中師徒四人的圖片，讓學生根據圖片描繪四人不同的形象。然后展示出原文原句，讓學生猜文字描述的是哪位人物。第二步欣賞了幾個優秀的描寫人物的小片段，有文字的，也有配音朗讀的。第三步，總結分析了描寫人物的方法后，展示本次習作要求的自畫像，并具體展示出寫作提綱。這樣，在指導的過程中，借助多媒體，學生掌握了寫作技法，下面的實際練筆就流暢了很多。

在作文改評過程中，多媒體同樣可以“大顯神威”。我將有代表性的作品用“教學助手”投影展示出來，全班學生一起修改，一起評議，不僅可以減輕教師的筆改負擔，而且真正可以讓學生在互助合作中互相學習，切實提高作文修改水平和鑒賞能力。

在作文展覽環節中，使用多媒體更是“如虎添翼”。優秀的作品，應該讓全班學生認真學習，采用傳統的朗讀方式，恐怕是“讀后就忘”，而使用投影展示，配合朗讀，既能有效節約課堂時間，又能充分地調動視覺和聽覺，如果再有合適的音樂背景渲染意境，那么作文展覽也會讓學生在享受中受益良多，同時對全班所有學生的寫作熱情和興趣，也會起到很好的帶動作用。

五、復習測試，高效利用

語文教學中有一個相當重要的環節，就是復習和測試。這個環節，傳統的方法就是做題、講題、改題，似乎形式單一，簡單枯燥。而信息技術的利用，就像一縷清風，帶給這個環節以新的氣息，使復習和測試也變得魅力無限，趣味橫生。

例如，在復習時，可以將一個單元的內容在白板上以思維導圖的形式展現出來，重點部分可以加以批注，顏色可以有所不同。這樣，就能讓學生對一個單元的構架了然于胸，對重難點知識點有更深的了解。

在復習具體知識點（例如生字）時，可以利用多媒體制作闖關游戲的方式，在學生間展開競賽測試。這樣，學生在你追我趕和歡聲笑語中，不知不覺就復習了知識點，而且印象深刻。測試之后，可以將測試中查驗到的知識掌握情況和技能掌握情況分析統計，通過多媒體展示出來，并且針對集體情況和個人具體情況予以整體性和具體性的指導。對沒有掌握好的知識點，予以重點鞏固，最終讓學生能夠利用多媒體反復做同類型的題目，達到舉一反三、切實掌握技能的目的。

總之，隨著時代的發展，科技的進步，多媒體的應用在學習和生活中幾乎不可或缺，作為新時代的教師，我們有必要充分利用多媒體進行教學，以提升語文教學效率，提升學生語文素養。相信，在我們廣大教育研究者和一線教師的努力下，我們將和多媒體教學一起，開拓更寬廣的通天大道。

參考文獻：

[1]王慧.電子白板讓語文課妙趣橫生[J].新課程（上），2016（4）.

[2]馬蓉.信息技術與小學語文教學的整合[J].新課程（上），2016（4）.