運用信息技術強化朗讀訓練

邵伏娟

摘 要：朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要基本功。計算機和互聯網普及以來，信息技術在教學中發揮的作用越來越大，尤其體現在朗讀訓練中。信息技術可以創設情境，激發朗讀欲望，可以訓練朗讀技巧，還可以展開想象，激發朗讀情感。

關鍵詞：朗讀；信息技術；朗讀欲望；朗讀技巧；朗讀情感

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出各個學段的語文教學都要重視朗讀。朗讀，就是清清楚楚地高聲讀誦。朗讀使詩文語氣連貫而見情意，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

古人很重視朗讀教學，教育家朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。在朗讀中，可以讓某個字凸顯出來，讓人更加理解文字的意思。葉圣陶老先生就朗讀精辟地指出“前人讀書，多數不注意內容與理法的講究，單在吟誦上下工夫，這自然不是好辦法。”這精當的論述諄諄告誡我們：朗讀要以理解為基礎，力求掌握一定的技巧。

毋庸否認，在朗讀訓練過程中，我們難免流于呆板，令人乏味，再加上沒有統一的標準語音、規范的詞匯、語法，使朗讀教學裹足難行。

值得欣慰的是，隨著計算機和互聯網的普及，人們日益普遍地使用計算機生產、處理、交換和傳播各種形式的信息（如，書籍、商業文件、報紙、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、圖像等），信息化技術的運用，以其獨具個性的形式、新穎別致的內容，再憑借教師的妙法指導，有利于學生朗讀的訓練和能力的提高。

鑒于上述認識，我就運用信息技術輔助朗讀做了初步的嘗試。

一、創設情境，激發朗讀欲望

心理學家認為：缺乏直接的興趣，會使學習成為枯燥乏味的負擔。所以，朗讀訓練首先要培養學生對朗讀的興趣。學習新的課文，播放畫面和音樂與課文內容相吻合的視頻，其中的朗讀材料更能激發學生朗讀的欲望。

在教學《狼和小羊》時，我讓學生觀看視頻：森林里一大片碧綠的草地上，有一條清澈見底的小溪正在緩緩地流著，一只渾身雪白的、可愛的小羊正在河邊悠閑自在地喝水，這時一只兇猛貪婪的大灰狼來了，它很想吃小羊，就故意找碴兒……學生看著畫面，聽著節奏與故事內容相配合的背景音樂，學生全神貫注，目不轉睛，全身心置于此情此景。當學生聽完課文配樂朗讀中“狼”和“小羊”關于三次找碴兒的對話，大家情不自禁要學一學錄音中那位阿姨符合人物身份的語調，親自試著朗讀。

再如，在教學《英英學古詩》時，我讓學生聽課文錄音，隨著朗讀中符合人物身份、年齡的英英和奶奶親切的話語響起，學生已經完全被吸引，慈祥的奶奶和乖巧懂事的英英仿佛就在面前，錄音還沒完全停止，學生已經迫不及待地模仿起兩個人物對話時的語氣、情態，此時，學生自覺地、發自內心地產生渴求朗讀的意向，朗讀便成為學生一種迫切的愿望，為學習課文奠定了飽滿激情的基調。

二、巧用媒體，訓練朗讀技巧

所謂朗讀的技巧，是指朗讀者為了準確地理解和傳達作品的思想內容和感情而對有聲語言所進行的設計和處理，是一種具有創造性的語言活動。這些設計和處理是從作品內容出發的，它將正確處理語言的斷和連（停頓）、輕和重（重讀）、揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現力和音樂性。信息技術在朗讀訓練中，除了有誘發興趣、理解內容、激發情感的作用外，巧妙地用來訓練朗讀技巧也有較大作用，巧用信息技術便成為訓練朗讀技巧的捷徑。

三、展開想象，激發朗讀情感

朗讀要將無聲的書面語言表達出來，要把作者蘊含在語言文字中的情感朗讀出來，必須借助于內心的想象、情感的體驗。

《北大荒的秋天》介紹了北大荒秋天天空、小河、原野等各具特色的美麗的自然景色和豐收的景象，表達了作者對北大荒的贊美和喜愛的感情。課文最后兩個自然段飽含作者的深深喜愛和贊美之情，如何在學生對北大荒的獨特美麗風景初建表象的基礎上，通過朗讀與作者產生情感共鳴，我精心設計了以下教學環節。

在悠揚明快的音樂聲中，我把充滿激情的抒情詩詠讀給學生聽：美麗富饒的北大荒是一幅畫，一碧如洗的天空飄過五彩斑斕的云彩；美麗富饒的北大荒是一首詩，清澈見底的小河中一群群小魚在自由自在地玩耍；美麗富饒的北大荒是一杯酒，飄滿黑紅黑紅的高粱的醇香，讓人覺得如癡如醉……循著老師飽含深情的優美詩句，讓學生在漸入高潮的音樂旋律熏陶中朗讀文章。

這樣，首先通過教師配樂朗誦，回顧課文內容，激發兒童想象，再通過學生配樂朗讀，領會文章思想，使學生的內心情感與作者的思想產生共鳴。借助于多媒體技術，兒童漸漸步入了美好的藝術境界。

總之，借助信息技術輔助朗讀訓練，學生能正確地把握朗讀的情感。通過嘗試，不僅使學生的朗讀技能得到了扎實訓練，而且充分借鑒了課文規范優美的語言，陶冶了高尚的情操。

參考文獻：

[1]伍結女.信息技術在低年級朗讀教學中的應用[J].教育信息技術，2009（12）.

[2]鄭霞.語文教學參考用書（二年級上冊）[M].江蘇教育出版社，2013.