如何挖掘幼兒園民間游戲的內涵

龔文倩

摘 要：一直以來，幼兒園兒童游戲活動的進行和篩選都成為心理學家和教育學家關注的話題，幼兒園不僅能夠豐富幼兒的課余生活，也能讓教師在游戲中成功塑造幼兒的人格形象，對于幼兒的身體發(fā)育和智力發(fā)育起到良好的促進作用。幼兒游戲中有很大一部分能夠培養(yǎng)幼兒的良好品質，給幼兒帶來良好的游戲體驗和美好的童年回憶。對于教師、幼兒園、幼兒三方面來說都是極好的選擇。而我國兒童民間游戲有悠久的歷史，幼兒園中不僅要引入西方現(xiàn)代游戲，也要深度挖掘中國民間游戲，并且根據(jù)幼兒的實際情況，對幼兒園民間游戲進行挖掘并有效的運用，無論是對于幼兒的身心發(fā)展來說，還是對于文化的傳承和傳統(tǒng)非物質文化遺產(chǎn)的保護來說，都有極大的促進作用。

關鍵詞：幼兒園游戲 幼兒發(fā)展 幼兒教師

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0270-01

隨著經(jīng)濟和科技力量的雙重發(fā)展，幼兒已經(jīng)基本上告別傳統(tǒng)民間游戲的時代了，這嚴重忽視了我國傳統(tǒng)文化的保護，我國傳統(tǒng)民間游戲中很大一部分來源于歷史，對于幼兒智力啟發(fā)和生長發(fā)育有極好的作用，幼兒當前對于我國傳統(tǒng)的民間游戲和非物質文化遺產(chǎn)越來越陌生，如何能夠在幼兒園中推廣民間游戲，運用民間游戲內涵，對幼兒的身心發(fā)育起到積極作用，促進幼兒健康成長是當前社會各界應該討論的問題。

1 幼兒園民間游戲的挖掘

幼兒園民間游戲通常而言具有受地域限制小，民間性和人文性，更貼近幼兒生活，符合幼兒的好奇心理等特點。然而當前西方電子游戲和模擬活動場景已經(jīng)借助強大科技力量，徹底讓很多幼兒對我國傳統(tǒng)民間游戲比較陌生，因此幼兒園必須重視民間游戲的挖掘和篩選工作。

1.1 如何搜集幼兒傳統(tǒng)民間游戲

幼兒傳統(tǒng)民間游戲的來源極其廣闊，基本上來源于民間和上一代幼兒的生活社會實踐。因此，幼兒園在搜集傳統(tǒng)民間游戲時很有優(yōu)勢，可以依靠幼兒教師，幼兒家長等方面篩選可以用來集體進行的幼兒傳統(tǒng)民間游戲，尤其是具有地域特色適合幼兒身心發(fā)展的游戲，不僅能夠促進幼兒園幼兒教師家長三方面的交流和溝通，也能夠密切彼此聯(lián)系，給幼兒創(chuàng)造一個合理的環(huán)境。

1.2 傳統(tǒng)民間游戲的篩選

教師、家長兩方面把傳統(tǒng)民間游戲介紹到幼兒園里來之后，可以適當?shù)囊罁?jù)幼兒本身的發(fā)展情況和智力發(fā)育水平，對幼兒民間游戲進行篩選。由于我國傳統(tǒng)民間游戲繁多，來源于生活和民間，但是隨著時代的變遷，教師要根據(jù)思想性教育性科學性的標準，對幼兒民間游戲進行合理的篩選和利用，也可以進行適當?shù)母木帲層變涸谟螒蛑心軌蝾I略到有益于其身心發(fā)展的特質，積極引導幼兒，通過游戲向幼兒灌輸簡單科學的為人處事的標準，讓幼兒在游戲時無形當中受到教育。

2 如何改編幼兒傳統(tǒng)民間游戲

幼兒園在引進傳統(tǒng)民間游戲之后，要對其進行內容或組織上的改變，應當順應當前的教育理念，培養(yǎng)幼兒良好的個性和積極的情感，因為傳統(tǒng)民間游戲起到最根本的作用，就是促進幼兒的身心健康發(fā)展，很多游戲中所蘊含的內在元素，能夠促進幼兒的群體意識和競爭意識，也能夠讓幼兒在競爭中培養(yǎng)積極向上的競爭情感，有條件的幼兒園還能夠邀請家長與幼兒一起到幼兒園中進行親子游戲，建立融洽的親子聯(lián)系，密切家校聯(lián)系。

2.1 改編幼兒傳統(tǒng)民間游戲內容

首先要對幼兒傳統(tǒng)民間游戲進行內容上的改變。最常見的案例就是將不同游戲中的精華部分根據(jù)實際情況剪切融合到一起，例如我國傳統(tǒng)民間中最受喜愛的跳房子和石頭剪子布游戲，石頭剪子布游戲本身較為枯燥，不適用于大班授課，可以把石頭剪子布游戲和跳房子游戲結合起來，更能激發(fā)幼兒的趣味。教師也可以適當改變游戲規(guī)則，使其更符合時代精神，或者是兩種或三種游戲合二為一，篩選其融于繁瑣的步驟保留其精華，讓游戲受到幼兒的喜愛。

在對幼兒傳統(tǒng)民間游戲進行改編的過程中，幼兒教師也要盡可能保留游戲的原汁原味兒，例如，木頭人躲貓貓這些游戲代代相傳，在我國具有相當廣泛的知名度和受歡迎度，幼兒教師在對這些游戲進行改編時，一方面要符合創(chuàng)新精神和時代理念，另一方面也要保留中國傳統(tǒng)文化元素，注重發(fā)揚非物質文化遺產(chǎn)的作用。

2.2 改編傳統(tǒng)幼兒民間游戲的形式

我國傳統(tǒng)民間游戲形式豐富多樣，來源廣泛，游戲形式也可以被進行適當?shù)母木幒图羟小＝處熆梢园延螒虻慕M織形式、材料游戲、人員進行改變和創(chuàng)新，例如部分童謠就可以和現(xiàn)在流行音樂元素說唱結合，讓幼兒朗朗上口，從中體會到傳統(tǒng)民間游戲的魅力。例如老鷹抓小雞，可以組織幾個班級的幼兒一起玩兒，營造一種健康積極向上的競爭氛圍，一方面滿足了幼兒好奇的天生心理，另一方面在游戲中無形傳遞教育知識，讓大班幼兒扮演雞媽媽，中班幼兒扮演小老鷹，小班幼兒扮演小雞。

2.3 嚴格合理組織幼兒傳統(tǒng)民間游戲

可以對游戲進行嚴格合理的組織，很多傳統(tǒng)民間游戲對地域要求比較開闊，對游戲時間和游戲材料都有嚴格的要求，而現(xiàn)在很多幼兒園達不到這要求，可以對幼兒游戲進行合理的組織和改編，為幼兒準備充分的游戲材料。保持民間游戲的自由性，獨立性，靈活性，讓幼兒自主選擇游戲玩伴形式。

3 結語

總的來說，幼兒傳統(tǒng)民間游戲是中華非物質文化遺產(chǎn)中不可多得的瑰寶。但是，受到時代的發(fā)展限制，很多幼兒傳統(tǒng)民間游戲已經(jīng)失傳，當代幼兒園在游戲的選擇上大多傾向于西方電子游戲或者是外來游戲，很少真正挖掘幼兒傳統(tǒng)民間游戲的內涵，未來為了進一步喚起一代人的回憶，滿足幼兒對游戲天生的好奇心理，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒更好的認識自然，提高綜合素質，必須要借助傳統(tǒng)民間游戲的改變創(chuàng)新。

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