淺談中班幼兒的“告狀”行為

張雁

摘 要：本文是關(guān)于中班幼兒告狀行為的研究。本文從中班幼兒的“告狀”行為入手，分析總結(jié)了中班幼兒告狀行為的為引起他人的注意、向老師尋求幫助，報(bào)復(fù)心理、滿足自己的虛榮心四個(gè)心理特點(diǎn)。并為教師提出了相應(yīng)的對(duì)策：認(rèn)真傾聽幼兒的告狀行為；組織教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處理事情的能力；必要時(shí)冷處理。

關(guān)鍵詞：幼兒 告狀行為 特點(diǎn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0257-01

1 中班幼兒告狀行為的特點(diǎn)

關(guān)于中班幼兒告狀行為的特點(diǎn)，我國(guó)學(xué)者也對(duì)此展開了研究。學(xué)者趙亞研究發(fā)現(xiàn)，中班幼兒告狀行為具有以下特點(diǎn)：告狀行為不存在性別差異，屬于之一時(shí)期的普遍現(xiàn)象。在不同活動(dòng)類型間存在極其顯著的差異。幼兒告狀與幼兒的情緒情感密切相關(guān)。幼兒告狀行為易受周圍環(huán)境的影響。除了趙亞的這些研究發(fā)現(xiàn)，筆者通過研究也發(fā)現(xiàn)中班幼兒的幾個(gè)告狀行為特點(diǎn)：為引起他人的注意，向老師尋求幫助，報(bào)復(fù)心理，滿足自己的虛榮心這四個(gè)特點(diǎn)，具體如下：

1.1 為引起他人的注意

對(duì)于幼兒中班幼兒的告狀表現(xiàn)特點(diǎn)，有關(guān)學(xué)者姚懷蓮認(rèn)為：中班幼兒的告狀行為開始從“為我”向“為他”發(fā)展，他們都特別注意表現(xiàn)自己，其告狀的目的多數(shù)是為了引起他人的注意，特別是老師的注意。在生活中我們經(jīng)常聽到幼兒來告狀：“小紅搶了小明的東西拉！”“小華把水倒在了地上！”“小花把小華推倒拉！”其實(shí)他們只要求我們老師面對(duì)于他們的告狀表達(dá)出注意了的意思，比如點(diǎn)點(diǎn)頭說：“知道了”，他們就會(huì)心滿意足的走開了，這些情況下的告狀幼兒都是幼兒為引起老師的注意而發(fā)生的。

1.2 向教師尋求幫助

中班幼兒的自我保護(hù)能力還很弱，情緒的控制能力也還不夠，當(dāng)他們遇到?jīng)_突或者困難時(shí)，處理沖突的能力還不足，因此常常不知所措，他們很容易感到傷心委屈，此時(shí)幼兒非常希望得到他人的保護(hù)和安慰，而老師則是幼兒在學(xué)校的日常生活中最可依賴的對(duì)象，他們就會(huì)通過向老師告狀來訴說苦惱，希望得到老師的幫助來解決問題。

1.3 報(bào)復(fù)心理

中班幼兒的同伴交往能力不夠，在同伴交往過程中經(jīng)常問題不斷，由于解決問題的能力還不夠，問題往往不能妥善解決，幼兒也經(jīng)常因?yàn)檫@些小問題對(duì)方懷恨在心，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。在日常生活中，幼兒看到自己不喜歡的人做了些不符合規(guī)范的錯(cuò)事后就會(huì)立馬跑去老師那告狀，試圖讓老師對(duì)此幼兒進(jìn)行批評(píng)或者懲罰，從而讓自己得到“報(bào)復(fù)”的快感。

1.4 滿足自己的虛榮心

中班幼兒自我評(píng)價(jià)能力還不足，主要依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒而言至關(guān)重要。幼兒非常希望得到老師的贊賞來肯定自己，為了得到老師的贊賞，幼兒在自己表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)希望老師能注意到并且對(duì)自己表示贊賞。當(dāng)老師沒注意到時(shí)，幼兒則會(huì)“不擇手段”讓老師注意到。

2 教師的指導(dǎo)策略

在生活中，教師對(duì)幼兒告狀行為的處理對(duì)幼兒起著決定性的作用，因此教師的正確教育引導(dǎo)與否尤其重要。我國(guó)有關(guān)學(xué)者高鵬飛對(duì)此提出了一些教師的指導(dǎo)策略：教師在處理幼兒的告狀時(shí)應(yīng)重視。教師要對(duì)告狀的內(nèi)容加以分析，了解幼兒在注意哪些問題，為下一步教育制定計(jì)劃，提出教育的內(nèi)容和要求。教師要認(rèn)真分析幼兒告狀的動(dòng)機(jī)，分析行為產(chǎn)生的原因，然后做出不同的處理。教師要分析被告行為的表現(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)別教育。教師通過在日常生活中組織各種不同形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處事的能力和良好的品質(zhì)。這些指導(dǎo)策略都是行之有效的好策略。

筆者在幼兒園的實(shí)踐后也研究總結(jié)了幾點(diǎn)教師的指導(dǎo)策略：認(rèn)真傾聽幼兒的告狀行為；組織教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處理事情的能力；必要時(shí)冷處理。具體如下：

2.1 認(rèn)真傾聽幼兒的告狀行為

幼兒在中班階段尤其愛告狀，面對(duì)幼兒的告狀我們不能對(duì)此感到厭煩，因?yàn)槟撤N層面來說幼兒的告狀行為其實(shí)是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在生活中對(duì)于幼兒的告狀我們首先不能讓幼兒感覺到壓力，在幼兒向教師告狀時(shí)，教師可以用目光、表情、身體動(dòng)作等非語(yǔ)言行為表達(dá)自己對(duì)幼兒的關(guān)心，讓幼兒保持自然狀態(tài)。先不管幼兒告狀的動(dòng)機(jī)是什么，應(yīng)該讓他把想說的話說完。教師要積極認(rèn)真地傾聽，不能邊傾聽時(shí)邊批判，通過傾聽來分析問題所在。教師重視了幼兒的告狀行為，面對(duì)幼兒的告狀認(rèn)真傾聽對(duì)待，教師才能更好的對(duì)幼兒加以正確的引導(dǎo)。

2.2 組織教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立處理事情的能力

教師可以試圖通過讓幼兒觀摩電視或者一些故事來吸引幼兒的注意力，在看電視和聽故事的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒說說看到了什么或者聽到了什么，評(píng)價(jià)下所看到的人物的一些行為是否正確，從而鍛煉了幼兒的是非判斷能力，讓幼兒掌握了一定的是非判斷能力有利于減少告狀行為的發(fā)生。教師還可以圍繞主題開展一些討論活動(dòng)，讓幼兒針對(duì)日常生活中遇到的問題談?wù)勛约旱目捶ê娃k法，從而有利于提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力?；顒?dòng)后，教師可以幫幼兒總結(jié)一些提到的解決問題的好辦法，教給幼兒些能處理好問題的行之有效的一些方法，如教給幼兒學(xué)會(huì)與人交往時(shí)的禮貌用語(yǔ)或者學(xué)會(huì)與人溝通協(xié)商等。讓孩子懂得要與人為善，和諧友好相處，相互寬容。

2.3 必要時(shí)冷處理

冷處理是指對(duì)于幼兒的告狀行為不給予馬上回應(yīng)，而不是對(duì)幼兒的告狀置之不理。當(dāng)幼兒情緒很沖動(dòng)不穩(wěn)定的時(shí)候，教師可以先試圖平復(fù)幼兒的情緒，用目光或者撫摸讓幼兒情緒平靜下來，然后用和藹的語(yǔ)氣跟幼兒交流發(fā)生了什么事，從而更有利于問題的分析和解決。對(duì)于一些懷有報(bào)復(fù)心理的告狀，教師可以先不加理睬，然后引導(dǎo)幼兒知道這不是一個(gè)很好的行為，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再對(duì)其告狀加以分析和解決。

參考文獻(xiàn)：

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