在生活教育中促進幼兒情緒調節能力發展

張繼虹

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0251-01

近年來，隨著對幼兒情緒研究的逐步深入，情緒調節在兒童社會化過程中的作用也引起了研究者的廣泛關注。幼兒情緒調節在幼兒成長中起著不可或缺的作用，既表現在幼兒自我情緒的控制與調節能力，又體現在幼兒的心理與社會性的發展。因此本文主要針對幼兒情緒調節以及其調節能力等方面出發，對哪些因素能夠促進幼兒情緒調節能力的發展進行深入探究，旨在促進幼兒情緒調節能力的發展。

1 情緒調節及其相關概念

有關研究對于情緒調節的定義體現出一定的年齡階段的差異性表現，從發展的角度來看，情緒調節是指個體在發展過程中一系列內化、保持、調節情緒體驗的發生、強度和表現的內外過程。

情緒調節能力則是指個體在調節情緒的動態過程中，準確、有效地加工情緒信息并表現出恰當情緒行為的能動反應。具體表現為當個體面臨某種情境，察覺到自己或他人情緒的變化，然后依據對變化情緒的理解，采用一定的策略或意志努力對其進行調控。

2 研究促進幼兒情緒調節能力發展因素的意義

幼兒情緒調節的發展是兒童期社會情緒發展的核心部分，是一種十分重要的社會情緒能力。良好的情緒調節能力體現出個體以社會認可的方式對各種情緒做出的反應能力，旨在迅速而有效地適應社會環境，維持良好的人際交往。幼兒階段更是個體情緒能力發展的重要時期，情緒調節能力作為幼兒情緒能力的要組成部分，關系著幼兒情緒社會化的進程以及幼兒心理素質的健康發展和未來的社會適應。所以，本研究也是從學前兒童情緒理解與情緒調節的定義、發展以及相關的影響因素幾個方面出發，針對已有研究成果的不足進行進一步探究，為父母養育幼兒和教師教學提供了有價值的參考，使父母和教師能夠更加適時的關注到幼兒的情緒變化并作出正確的引導與教育，促進幼兒情緒的發展。

3 促進幼兒情緒調節能力發展的因素研究的現狀及不足

情緒調節作為兒童社會能力的重要方面，相關研究也較為豐富。

家庭環境以及父母的教養方式對幼兒的情緒調節能力存在一定影響，積極的家庭教養方式促進幼兒情緒調節能力的發展，一般在家庭中，父母與兒童討論和情緒相關的問題，有助于兒童情緒調節發展；3—5歲的情緒理解、一般認知能力都隨年齡的增長而顯著發展，情緒調節隨年齡增長的趨勢不明顯。

近年來，一些研宄者對氣質和情緒調節的關系日益重視。有研宄者認為，氣質反映著先天的神經活動方式，它影響著兒童情緒調節。許多發展心理學家都認為，情緒調節的發展是兒童社會情緒發展的核心成分，對兒童后來的情緒、個性和社會性發展都會有著極其顯著的影響。因此，早期的情緒調節體驗是兒童后來情感和人格發展的重要先兆。情緒調節和氣質之間有著十分密切的關系，甚至有的心理學家把情緒調節描述為氣質的一個維度。

同伴接納是指兒童為同伴群體中其他成員所喜歡或接受的程度，是個體在同伴群體中社交地位的反映，是社會能力的體現之一。幼兒與同伴之間的交往能力以及同伴行為方式等都對幼兒情緒調節有一定的影響。友好的同伴關系以及情緒積極的同伴都將促進幼兒情緒調節能力的發展。

幼兒教師對幼兒情緒調節的引導與鼓勵也將促進幼兒情緒調節能力的發展。《幼兒園教育指導綱要》把“在集體生活中情緒安定、愉快”作為幼兒園健康教育的首要目標，同時，要求幼兒園各領域教育都要促進幼兒情緒情感的發展。教師在幼兒情緒調節能力策略的培養過程中起著重要的作用，即使是在教學活動中也扮演者引導的作用，留心觀察，通過鼓勵、榜樣示范等方法引導幼兒更好地控制自己的情緒，學會情緒調節的策略，教師也要根據幼兒的生理特點進行因材施教。同時，也要將有關幼兒情緒調節能力有關的研究成果更多的付諸實踐，通過多種方式培養幼兒的情緒調節能力。

幼兒的一般認知能力對幼兒情緒的調節也有一定的影響，在學前階段，幼兒的語言能力、抑制能力等都有了更好的發展，這個階段的社會化過程多以幼兒對問題的解決和自身處理應對為導向。已有研究發現，4—6歲兒童的一致性和情緒調節能力的發展有著密切的關聯。

4 對促進幼兒情緒調節能力發展的建議

在幼兒教育過程中，增加幼兒對情緒狀態的體驗和理解，助幼兒覺察自己或別人的情緒，學會控制自己的情緒；教給孩子一些情緒表達、調控和運用的方法這可以幫助幼兒互相了解，做到凡事從自身出發，控制自己的行為，提高自我控制能力。兒童情緒的調節對兒童情緒及社會性的發展具有重要的意義。因此，受到心理學界的關注，在此方面也取得了一定的成果。隨著技術的進步，對情緒調節的研究也越來越成熟。但是，還有一些方面需要進一步的改進。情緒調節對兒童的發展具有重要的意義，因此不應僅局限于理論的研究，應該加強實用價值。應該更多的關注如何讓兒童進行合理的情緒調節，以達到健康的心理及良好的社會交往能力。但只是通過教育的經驗進行了研究，并不全面，理論依據也不夠充足，在實踐經驗的基礎上同時也應有充足的理論做支撐。

5 未來展望

立足于幼兒真實的生活情景，針對日常生活的現象進行調查研究，通過對幼兒情緒調控能力的探索，為幼兒教師提供了適當的方法，而更多需要做的則是將這些理論方法付諸于實踐活動中，從實際去培養幼兒情緒調節能力的發展。也可通過親子活動，一方面增進親子之間情感交流。堅持經常與幼兒進行日常的情緒對話，引導處理情緒事件，學會適當表達情緒情感，促進情緒調節能力的發展。所以，我們家長與幼兒教師必須重視幼兒情緒調節能力的發展，從日常生活入手，鼓勵與引導幼兒自己處理情緒問題，培養情緒調節能力，促進社會情緒發展。