幼兒園運(yùn)動(dòng)器材受冷落現(xiàn)象及對(duì)策

陳喜月

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0227-01

3—6歲的幼兒是身體發(fā)育和技能迅速發(fā)展的階段。現(xiàn)在的家長(zhǎng)注重自己的孩子智力發(fā)展。幼兒園不遵循幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，限制了幼兒的想象力，阻礙了幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)導(dǎo)致幼兒在玩游戲不知道變通。久而久之，運(yùn)動(dòng)器械就會(huì)遭受冷落。具體如下：

1 運(yùn)動(dòng)器材被冷落的原因

1.1 玩法過(guò)于單一

對(duì)于幼兒園中提供的各種器材，他們只會(huì)用老師教的方法來(lái)進(jìn)行游戲，不懂得自己創(chuàng)造新的玩法，于是就會(huì)覺(jué)得這一器材不好玩，不喜歡玩，久而久之就“冷落”了它。比如說(shuō)：棍子。這一器材真的是太過(guò)于單調(diào)了。孩子們，尤其是男孩子，往往只會(huì)拿他們作為打架的工具。

1.2 受季節(jié)限制

有許多奇才收到季節(jié)的影響，主要分為兩種情況：一種是由于器材的質(zhì)感。就像在冬天的時(shí)候，金屬類的器材孩子們就不太愿意碰。即使這一器材它本身很好玩，如踏板車，孩子平時(shí)很喜歡玩，每次僅有的幾個(gè)都會(huì)被搶著要，沒(méi)搶到的也會(huì)等別人玩過(guò)了之后再玩，可是天一冷，就沒(méi)有人玩了。而在夏天的時(shí)候，那些表面比較毛茸茸的器材就不太受孩子們喜歡。

另一種就是由于季節(jié)的溫度。在夏天時(shí)，室外溫度比較高，孩子們不想做劇烈運(yùn)動(dòng)。那些對(duì)活動(dòng)量要求較大的器材，就會(huì)受到“冷落”。比如跳繩啊，足球啊，籃球啊之類的。還有一種就是這一器材只適合在特定的季節(jié)玩。像雪橇呀，這就只適合在冬天玩，而像游泳圈這樣的標(biāo)志性的東西就更必須隨著季節(jié)來(lái)了。

1.3 器材本身存在的問(wèn)題

有些器材是一開(kāi)始就存在問(wèn)題，有些則是后期造成的。像輪胎就屬于一開(kāi)始就存在問(wèn)題的。大多數(shù)輪胎對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都比較重，而老師在編這個(gè)器材的時(shí)候，他的玩法就是推著他滾。可孩子們往往要費(fèi)很大的力氣才能推動(dòng)，而且推動(dòng)后還經(jīng)常會(huì)滾倒。當(dāng)孩子幾次嘗試失敗后，就會(huì)放棄這一器材。那后期是怎么造成的呢？比如說(shuō)：海洋球啊，紙做的器材啊等等這些容易損壞的，而且是損壞后會(huì)干擾到玩的過(guò)程的，自然而然的就會(huì)遭到孩子們拋棄。

1.4 教師原因

有些器材老師自己不會(huì)玩，就把它收了起來(lái)，不讓孩子們玩。有時(shí)老師會(huì)覺(jué)得這種器材孩子們玩的太久了，這時(shí)她便會(huì)將這一器材暫時(shí)收起來(lái)，等過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)給孩子們玩，那是孩子們對(duì)這一器材的興趣便又會(huì)提升。可是，往往老師收的時(shí)間太長(zhǎng)了，連她自己都忘了還有這么一種器材，那么孩子自然就“冷落”了這一器材。

2 解決方法

首先，可以采取一物多玩的方法。比如說(shuō)：塑料圈和輪胎。這兩種器材都屬于圈類，只是一個(gè)過(guò)重，一個(gè)過(guò)輕，不太好玩。那我們可以將圈放在地上，排成各種形狀，練習(xí)跳躍，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。還可以在跳的過(guò)程中增加難度，“單腳跳”，“交叉跳”，鍛煉平衡能力；幾種方法變換著跳，提高孩子的靈敏度。在玩的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：輪胎的大小和厚度不一樣。于是，筆者就將輪胎擺成一～二～一的形式，中間的兩個(gè)輪胎屬于薄一點(diǎn)的，第一個(gè)和最后一個(gè)輪胎屬于厚一點(diǎn)的，讓孩子們進(jìn)行跳躍。當(dāng)孩子們玩了幾輪后，筆者又增加難度，將第一個(gè)輪胎和最后一個(gè)輪胎與中間的兩個(gè)輪胎之間拉開(kāi)距離。讓孩子先跳進(jìn)第一個(gè)厚的輪胎，然后站在輪胎中向有一定距離的中間兩個(gè)輪胎跳。這一過(guò)程中，既有跳高，又具有跳遠(yuǎn)，而且還練習(xí)了從雙腳并攏跳向兩腳分開(kāi)跳，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

對(duì)于棍子這一器材，可以玩“過(guò)小河”的游戲，練習(xí)下肢力量。將兩根放在地上，中間拉開(kāi)一定的距離，讓幼兒雙腳并攏跳，并且能夠在落地時(shí)使身體平穩(wěn)的落地，進(jìn)行游戲。如果棍子的中間是空心的，那么還可以將3—4根棍子中間用繩子連起來(lái)，形成百變棍。一種方法是像塑料圈一樣玩接火車，另一種就是將它們放在地上，擺成三角形，正方形，長(zhǎng)方形等各種形狀，進(jìn)行跳格子游戲。也可以與扔沙包游戲相結(jié)合。

教師在進(jìn)行“一物多玩”時(shí)，也可以鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)進(jìn)行“一物多玩”。但這不是一朝一夕之間就能領(lǐng)悟的，必須要注重創(chuàng)新，求變，對(duì)幼兒多加引導(dǎo)，相信孩子們會(huì)體會(huì)到一物多玩的真正快樂(lè)。[1]

例如，將棍子做成的跳格子游戲與丟沙包相結(jié)合，就可以增加游戲的趣味性，這樣就大大提高了幼兒的積極性。也可以將棍子做成曲棍，再加上一個(gè)紙球，就可以讓孩子們玩曲棍球了。

提到球，那球的玩法就更多了。如果是皮球，那么可以引導(dǎo)孩子們蹲著拍、跪著拍、轉(zhuǎn)身拍、跨腿拍、拳頭拍、手背拍、手掌縱拍、左右手交替拍、跳著拍、邊走邊拍、邊跑邊拍、繞過(guò)障礙物

拍……也可以要求孩子們沿著規(guī)定的路線拍著球走。如果是紙球一類的不帶彈性的，可以用紙或者油桶做成垃圾桶大小，讓幼兒排隊(duì)練習(xí)將球扔進(jìn)桶里；拋接球，這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但教師可以在普通拋接球的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)。一種是自拋?zhàn)越樱褪菍⑶蛳蛏蠏伷穑儆檬纸幼　Ｒ部梢詫⑶蛴昧υ蚁驂γ妫骨蚍磸椈貋?lái)。這種拋法可以使球的發(fā)射方向不固定，鍛煉孩子們的反應(yīng)能力。另一種方法是對(duì)拋對(duì)接，就是兩個(gè)人面對(duì)面站好，間隔開(kāi)一定的距離，一個(gè)人拋，一個(gè)人接，再反復(fù)。也可以增加難度，在兩人直接隔上一層網(wǎng)，要求幼兒能夠?qū)⑶驈木W(wǎng)上面拋過(guò)，這樣更能夠鍛煉孩子們的上肢能力。第三種是兩個(gè)孩子各拉住彈力網(wǎng)的一端，將球利用彈力向上拋，當(dāng)球落下來(lái)時(shí)，用彈力網(wǎng)接住，再繼續(xù)拋。第三種方法就是改變器材的材質(zhì)。可用橡皮繩讓幼兒進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，跳躍。讓幼兒用紙球進(jìn)行投擲練習(xí)。幼兒也可兩人一組，做“網(wǎng)魚(yú)”游戲，讓幼兒模仿魚(yú)兒雙腳跳。繩子種類有許多，除了牛皮筋，還有細(xì)鋼絲，毛線繩，草繩，紙繩等。可以利用毛線繩來(lái)進(jìn)行民間游戲“翻繩子”。兩個(gè)幼兒面對(duì)面，用手指將繩子翻成各種花樣。將古樸有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到戶外活動(dòng)中，有利于增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒能夠在輕松、愉快地參與活動(dòng)的同時(shí)，感受民間文化。

總之，要想使被冷落的器材重新受到青睞，可采用一物多玩與多物多玩的方法，發(fā)揮教師的想象力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維。而改變器材的材質(zhì)，能夠讓器械的使用范圍，使用方法更加多樣，從而豐富幼兒的游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱秋月.論如何對(duì)待幼兒園中被冷落的運(yùn)動(dòng)器材[J].知音勵(lì)志，2016年17期.

[2] 黃靜.幼兒園“一物多玩”四步法指導(dǎo)策略[J].貴州教育，2013年14期.

[3] 趙玉芳.幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年36期.

[4] 陳文英.各種各樣的繩子——大班綜合活動(dòng)[J].山東教育，2007年12期.