淺談多媒體課件在幼兒教學(xué)中的重要性

李晶晶

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0225-01

幼兒園教育主要針對的是3—6歲的小朋友，這類小朋友，由于他們受年齡特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境等方面的影響，他們的各方面發(fā)展也都還不夠均衡。在進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，我們也時(shí)常發(fā)現(xiàn)，孩子們不能夠長時(shí)間的集中注意力，甚至部分孩子在活動(dòng)一開始時(shí)就已經(jīng)沒心思了。為了能夠抓住孩子的目光，激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。接下來筆者就簡單從這五大領(lǐng)域出發(fā)來談一談多媒體課件在各自教學(xué)活動(dòng)中的重要性。

1 多媒體課件在語言活動(dòng)中的運(yùn)用

在語言活動(dòng)中通常有故事、散文、兒歌等，那么我們的多媒體課件在這里就能夠起到營造氛圍的功效，從而來培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟及語言表達(dá)能力。

在我們一般的教學(xué)中，一般都是老師自己或是通過播放磁帶來朗誦詩歌、故事等，然后再分開來進(jìn)行講述，來使得幼兒理解作品。最多也就是借助圖片來進(jìn)行教學(xué)。這樣的方法是我們一般常用的，在這樣的活動(dòng)中教師自己需要投入足夠的感情才能來吸引幼兒的注意力，而且并不一定能達(dá)到很好的效果。這時(shí)，如果教師在活動(dòng)中能夠插入一些多媒體的課件，那就不一樣了，比如大班的散文欣賞《秋天的雨》，如果只是由教師朗誦詩歌，即使教師朗誦時(shí)再投入，再有感情，也很難給幼兒一個(gè)完整的畫面，而如果教師在活動(dòng)前就準(zhǔn)備好了課件，那么在活動(dòng)中，教師就可以邊朗誦，邊播放課件，讓幼兒能夠邊欣賞畫面邊理解，這樣也比較能夠抓住幼兒的目光，使得幼兒能主動(dòng)的去接收所學(xué)的信息，而不是被動(dòng)的接受。

我們都知道人與人之間是存在著差異的，當(dāng)然幼兒之間也是存在著差異的。有的幼兒在集體面前總是很樂意表現(xiàn)自己，上課舉手發(fā)言都特積極希望將自己能夠展示出來，而有的幼兒卻是相反的，在集體面前總是特別的靦腆，羞答答的，回答問題時(shí)也會(huì)由于緊張而導(dǎo)致思路混亂，總是在心中偷偷期盼著老師能夠看不見他，不喊他回答問題。這樣的分化極大的兩類孩子，我相信每個(gè)班都有，那么作為教師，我們在這里就應(yīng)該注意個(gè)別差異，幫助那些不愛在集體面前表現(xiàn)的孩子。那么在我們的語言教學(xué)中，我們就應(yīng)該用更加豐富的素材來給幼兒提供一個(gè)有話可說的平臺(tái)，希望能夠讓那些能力弱些的幼兒在回答問題時(shí)有個(gè)憑借物，幫助其樹立信心。那么最好的選擇就是借助多媒體課件，多媒體課件可以是動(dòng)態(tài)的，這樣通過聲音、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合，一方面吸引了幼兒的有意注意，啟發(fā)了其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與到語言活動(dòng)中來，使他們的語言向著強(qiáng)勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2 多媒體課件在社會(huì)活動(dòng)中的運(yùn)用

我們都知道社會(huì)活動(dòng)，通常注重的都是幼兒社會(huì)情感的發(fā)展，希望通過本次的社會(huì)活動(dòng)，來使幼兒明白什么道理，使其的社會(huì)情感更進(jìn)一步。但是我們往往忽略了幼兒園的小朋友她們的生活經(jīng)驗(yàn)，各方面的閱歷都是非常薄弱的，尤其現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，甚至有部分的孩子在沒上幼兒園之前因爺爺奶奶太過寶貝，而基本沒有與外界交流過，這樣的孩子，她的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就是非常非常薄弱的。那么在活動(dòng)中，如果老師想光靠自己講來激發(fā)幼兒的情感，那多半是失敗的，因?yàn)橛變焊静涣私饫蠋熤v的是什么。這時(shí)，我們就可以利用多媒體教學(xué)來輔助我們，幫助幼兒了解、掌握所學(xué)的知識(shí)。

3 多媒體課件在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)活動(dòng)一般都被我們認(rèn)為是枯燥的、乏味的。其實(shí)這也跟老師的教學(xué)手法有關(guān)。比如在我們小班有一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)是《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》，如果教師只是單純性的反復(fù)出示各種圖形來讓幼兒記憶，那么效果必然不佳，先不說幼兒能否記住多少，大多數(shù)的幼兒都會(huì)很快將注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。那么如何能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢，我想多媒體課件可以做到。比如在活動(dòng)中，教師制作的課件中可以融入一些動(dòng)畫人物，當(dāng)幼兒回答對時(shí)，動(dòng)畫人物就會(huì)給出鼓勵(lì)或是掌上，小朋友就會(huì)很稀奇，這就要比老師表揚(yáng)來的興奮多了，自然參與活動(dòng)的興趣也就更濃厚了。

4 多媒體課件在健康活動(dòng)中的運(yùn)用

我們都知道健康一般分為生理健康和心理健康，在生理健康這一塊，我們一般都是組織的體育活動(dòng)，通過各種形式的體育活動(dòng)，來使幼兒強(qiáng)生健體。很多老師都會(huì)認(rèn)為體育活動(dòng)怎么會(huì)用到多媒體呢，其實(shí)不然，只要你用的恰當(dāng)，會(huì)給活動(dòng)帶來意想不到的效果，比如在下雨天的時(shí)候，我們開展的體育活動(dòng)通常都只能在室內(nèi)進(jìn)行，那室內(nèi)的活動(dòng)氛圍本就沒有室外的活動(dòng)氛圍好，該如何來彌補(bǔ)這一點(diǎn)呢，這是我們就可以利用我們的多媒體課件，比如像傳統(tǒng)的民間游戲《剪刀、石頭、布》中，教師進(jìn)行分組比賽，這就可以利用多媒體來制作好一個(gè)記錄分值的課件，當(dāng)哪一對先到達(dá)目的地時(shí)就在表格上給予一面小紅旗，并播放生動(dòng)有趣的鼓掌聲、歡呼聲，這就大大的加大了活動(dòng)的趣味，也使得幼兒更加愿意投入到活動(dòng)中來。像在心理健康的活動(dòng)中，通常這類的活動(dòng)我們會(huì)借助一些小故事，從而來達(dá)到教育的目的，那么教師就可以根據(jù)故事的內(nèi)容制作好課件，從而來使課堂活動(dòng)中的氛圍變的更加的濃郁，幼兒也更加容易理解，掌握知識(shí)。

5 多媒體課件在藝術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

美術(shù)活動(dòng)，我們一般在教學(xué)的時(shí)候基本就是示范、講解、幼兒創(chuàng)作，最后教師講評(píng)。可是在這樣的活動(dòng)中，幼兒容易養(yǎng)成模仿的習(xí)慣，從而失去創(chuàng)新意識(shí)，變的沒有創(chuàng)造力。我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)美術(shù)活動(dòng)下來，最后大家畫出來的東西都是差不多的，都是同一種風(fēng)格。其實(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，我們也可以利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行輔助。比如中班的繪畫活動(dòng)《我長大了》，如果是老師示范講解的話，就算在幼兒創(chuàng)作的過程中教師不斷提醒不要學(xué)老師那樣，可以自己根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，但是我想多半的幼兒畫出來的都還是同一個(gè)姿勢，甚至就只是在發(fā)型上有稍許變化而已。而如果教師在活動(dòng)前做好功課，制作好精美的課件，比如各式各樣的人，不同的姿勢，那么幼兒在自己繪畫的過程中就會(huì)受到啟發(fā)，受到影響，知道畫的時(shí)候還可以將自己化成這樣那樣的姿勢，這就使幼兒真正的投入到了創(chuàng)作中，最終的結(jié)果也會(huì)是出乎人意料的。