如何提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣

閆懿煊

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、好奇心以及情感在學(xué)生的智力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的促進(jìn)作用，在我們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加應(yīng)該注重動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樽鳛橥鈦?lái)語(yǔ)言，無(wú)論是在語(yǔ)法還是詞匯方面，都需要我們從頭學(xué)習(xí)，良好的動(dòng)機(jī)與興趣能夠保證我們有足夠的毅力去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，這也就是這篇文章的意義。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 興趣

一、影響高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的因素

我們高中生處于身體發(fā)育與心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素很多，在我看來(lái)主要有三個(gè)方面的因素：

首先是我們高中生情緒比較多樣，一般情況下，小學(xué)一年級(jí)到初中階段的學(xué)生不能很好地控制自己的情緒，情緒來(lái)得快去的也快，但是進(jìn)入高中后，情緒從產(chǎn)生到消失的時(shí)間會(huì)不斷地增長(zhǎng)，即穩(wěn)定性在不斷地增強(qiáng)。所以在遇到學(xué)習(xí)苦難的時(shí)候容易出現(xiàn)煩躁、躲避的心態(tài)，如果不及時(shí)處理，對(duì)于動(dòng)機(jī)與興趣的提高會(huì)是一個(gè)非常大的阻礙。

其次，心理因素不穩(wěn)定，隨著我們高中生生理上的不斷成熟發(fā)展，自我覺(jué)醒意識(shí)也在不斷地加強(qiáng)，我們希望掙脫家長(zhǎng)、老師的監(jiān)督管理，可以自己自由地成長(zhǎng)。所以如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，我相信學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有明顯的提高。

最后就是老師教學(xué)方法的因素，相比較傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“填鴨式”教學(xué)方法，我覺(jué)得老師應(yīng)該更新教育觀念，多與我們高中生進(jìn)行交流，了解我們的想法以及意見(jiàn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)我們，以此來(lái)建立師生之間的良好的親密關(guān)系，處于這祥一個(gè)課堂，我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力一定是非常高的。

二、激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的方法

1.做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記的工作。首先從我們高中生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日記一直是被忽略的提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的方法，很多高中同學(xué)，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)的學(xué)習(xí)日記的重要性，其實(shí)學(xué)習(xí)日志就是高中生對(duì)于自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)進(jìn)行記錄的手段，主要的目的就是為了記錄我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，所以做好學(xué)習(xí)日記工作，一方面能夠監(jiān)督自己每天完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面可以更加清晰的看到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的不足，使自己學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)更加明確。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日志既可以是我們學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，也可由英語(yǔ)老師提供模板，但是對(duì)于日記的書(shū)寫(xiě)記錄必須要親自執(zhí)行。當(dāng)然學(xué)習(xí)日記的作用不僅僅是記錄，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們高中生就必須做到日記當(dāng)中對(duì)于學(xué)習(xí)行為的約束以及規(guī)范要求，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)日志所發(fā)揮的作用就不僅僅只是記錄而己，對(duì)于學(xué)生的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的監(jiān)控作用。

2.發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，不斷的創(chuàng)新科技，很多學(xué)習(xí)設(shè)備都在與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)工具也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的步伐，高中生要發(fā)揮多媒體學(xué)習(xí)的作用，而不僅僅把電腦等信息工具作為一個(gè)放松娛樂(lè)的手段，具體來(lái)說(shuō)高中生可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣：

首先，直接利用各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式主要就是利用網(wǎng)上現(xiàn)成的音頻、圖片等多種展示方法將英語(yǔ)學(xué)習(xí)豐富化。這種方式可以更直觀地激發(fā)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得自己將注意力集中在課堂上。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要放寬自己的眼界，不要局限于課文內(nèi)如。舉個(gè)例子，高中英語(yǔ)課程中必修課Earthquake這一單元，高中生應(yīng)該在課前游覽一些有關(guān)地震的照片或者是視頻等相關(guān)資料，通過(guò)展示這些資料，能夠更加直接感受到地震所帶來(lái)的危害和災(zāi)難，能切身地感受當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們的心情，從而使自己更好地理解課文內(nèi)容。再比如說(shuō)，高中英語(yǔ)Good Friends這一單元，其中涉及到電影《Cast Away》，那么在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們就可以通過(guò)網(wǎng)上觀影來(lái)了解這篇課文的背景故事，從而更加深刻的理解文章的內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)看電影也能擴(kuò)展相關(guān)詞匯量，可謂是一舉兩得。

其次，利用信息多媒體技術(shù)間接學(xué)習(xí)，例如我們高中生可以組成學(xué)習(xí)小組，在完成作業(yè)之后，通過(guò)一些軟件進(jìn)行網(wǎng)上交流，對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)，小組討論后要將形成的答案進(jìn)行歸納總結(jié)，然后選出合適的人在第二天跟老師交流，這個(gè)時(shí)候老師要參與到討論和交流過(guò)程中，老師不能過(guò)多干預(yù)，而是給出一定的指導(dǎo)。這樣不僅能夠加快我們學(xué)習(xí)效率，同樣還能培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.教師做好互動(dòng)工作。上面兩點(diǎn)都是我們高中生自己在提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的對(duì)策，那么作為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中另外一個(gè)重要角色——教師，也應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多老師只是簡(jiǎn)單的對(duì)課文進(jìn)行翻譯與講解，很少和我們進(jìn)行互動(dòng)，換句話(huà)說(shuō)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)情況了解不夠，所以加強(qiáng)師生互動(dòng)也是提高我們高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的重要方法。

比如在英語(yǔ)課上提問(wèn)環(huán)節(jié)，我建議老師能夠通過(guò)細(xì)化問(wèn)題難度的方法加強(qiáng)互動(dòng)性，具體做法就是前面的問(wèn)題答在課文當(dāng)中就可以找到；后面的問(wèn)題難度會(huì)加大一點(diǎn)，答案要通過(guò)對(duì)課文的理解然后進(jìn)行語(yǔ)言的組織加工才能解決，這樣能夠使更多的同學(xué)進(jìn)入討論之中，使得課堂互動(dòng)“門(mén)檻”變低。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們高中生應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)，努力戰(zhàn)勝那些焦慮不安的心理，積極對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡洪.淺談?dòng)绊懲庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者因素[J].中國(guó)科技信息.2009（24）.