淺析新形勢小學體育教學策略

劉傳方

摘 要：當代體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀。正確理解和把握體育課程的核心理念，把體育課程的核心價值知識有機融入到體育課堂中去。讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂。

關鍵詞：小學體育 教育教學 興趣 方法 主體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0202-01

眾所周知，體育教學在學校教育中有著重要的位置，體育教學的目的是促進學生身心發展，增強學生體質，使學生德育、智育、體育都得到全面發展。然而目前，很多學生、老師，乃至學校忽視體育教學的意義，從而忽略體育教學的開展，從而影響到了學生們的身心發展。新時期，作為體育教師的我們要改變這種思想，提高認識，加大投入。

1 興趣培養是關鍵

興趣是最好的老師，同時興趣也是學習的源泉和動力，是上好一節小學體育課的大前提。體育教師要根據學生的特點，采用多種方法去激發和培養學生的興趣，讓學生不僅愛運動而且更愛上體育課。其實，提高學生學習興趣的方法有很多，在此，筆者比較重視教學內容的豐富性。教學內容是吸引學生興趣最穩定的載體。可現實的矛盾是，體育教學內容中有很大一部分是枯燥無味、重復單調的，讓學生有許多畏難情緒。讓學生喜愛運動，關鍵是要創新教材內容呈現方式，也就是說教師要合理安排組織教材，不斷豐富教材內容。在選擇和設計教材內容時要注意科學性和趣味性，可以把枯燥的訓練和學生喜歡的運動方式結合起來。比如，學生對耐力跑教材不感興趣，在教學實踐中，筆者結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習。經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且對跑步產生了興趣。還可以根據教材特點適當安排游戲或競賽，使學生在活動中習得體育技能。如原地單手肩上投籃練習，筆者采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，整組投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生分析原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，不僅完成了學習的任務，而且培養了學生的學習興趣。總之，新時期的體育教師要善于靈活安排教材，豐富教學內容，把課上得生動活潑，充分激發學生的學習興趣，才能獲得滿意的教學效果。

2 優化教學方法

正所謂方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。目前，對于小學體育課程來講，方法的重要性逐漸體現。體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。課堂上不確定的因素較多，有的是可測的，有的是不可測的，體育課堂尤為突出。那么，教學過程的方式方法、處理問題的技巧就顯得很重要。新課程強調以學生的發展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調控藝術是教師主導作用的重要體現。因此，在新課程下，合理運用優質教學方法來提高課堂教學效能和教學質量。體育教學方法要讓學生向懂和樂的方向發展近年來，體育教學理論界越來越重視體育教學效果懂與樂的結合，認識到懂與鍛煉身體能力的有機聯系，認識到運動認知能力與終身體育鍛煉能力之間的關系。教師應使學生通過學習掌握運動的原理，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素。并使這種理性的教學為終身體育服務，要遵循在體育教學中學生認知的規律。而如何讓學生樂起來。教師得在教學方法上下功夫。比賽法及目標式教學法等教學方法都是以使學生學樂為目標的，主張讓學生在很好地掌握體育運動技能和進行身體鍛煉的同時，體驗到體育運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成終身參加體育實踐的志向和習慣。真正發揮學生主體性的教學方法主張尊重學生的自主性和自發性，強調給學生以自主學習的空間和機會，使強制性的、死板的教學轉變為生動活潑的教學，從而提高體育教學質量，培養學生的學習積極性和主動精神。一旦學生學習更加主動，更加用功，學生就會樂于進行體育鍛煉，這就是當前體育教學的目的。

3 明確學生主體，教師主導的教學模式

目前，隨著社會的高速發展，滿堂灌的教學方式已經不能適應當前教育的需要。取而代之的是確立學生的主體地位，教師只是主導，從而提高教育的效果。學生是教學的對象，是主體。一堂課的教學效果如何？主要是學生學習和掌握知識的情況，不是教師講解的情況和示范動作，當然。生動形象的講解和規范正確的示范動作是提高課堂教學效果的最首要、最基本的條件。備課時教師要充分考慮到學生的具體情況、差異和特點，根據學生的身心特點去組織教學。要想方設法讓學生參與到體育教學中，積極練習，認真練習，讓學生成為教學的核心，才能提高體育課堂教學效果。在小學階段體育教學中。要發揮學生的主體地位，從學生實際出發，采取形式多樣的教學方法讓學生真正參與到教學過程中來。中學生正處在生長發育的關鍵時期，活潑好動，精力充沛，而體育課教學應根據他們這一特點，教學活動的安排應該和他們好動的天性結合起來，靈活組織，合理安排，讓他們有一個自由學習和積極鍛煉的良好環境。優質的課堂需要教師和同學共同努力，在教學過程中，確立學生的主體地位，加之教師的主導，從而真正的提高小學階段體育教學效果。

在體育教學過程中，要通過積極地培養，注重教學方法的合理指導，學生主體地位的體現，從而真正地做到提高體育教學的效果，培養更加優秀的學生。