高中英語教學中文化意識薄弱問題分析

王譯

【摘要】隨著對英語的教學重視程度的提高，新課改對英語教學提出了以語言和文化意識相結合的目標、以培養濃厚的學習興趣為方向的要求。但是在英語教學出現了文化意識薄弱的問題。本文就從所存在的文化意識薄弱這一問題出發，分析其原因并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】高中英語教學 文化差異 原因 解決措施

英語作為一門語言學科，不僅僅只是學習英語單詞、句型等知識，還應該要了解英語中所承載的文化，只有這樣才能夠真正的從根本上掌握這門語言學科。但是在現在高中英語教學中，老師們往往忽略了英語文化意識這一內容，使得同學們學習高中英語的效果不理想。下面就具體談談造成這一問題的原因及其解決措施。

一、高中英語教學中文化意識薄弱的原因

新課程改革的目標是培養全面發展的人才，以滿足現代社會對人才的需求。文化意識培養是新課程改革的重要內容之一。但是，在高中英語課堂的教學過程中，老師們對這一內容的培養活動不足，造成了同學們對英語文化意識薄弱的結果。這一結果的出現，主要有以下幾個方面：

1.教材使用不合理，文化差異被忽略。在新課程環境下，教材和以往相比發生了很大變化，教材的作用也有了一定的改變。現在的高中英語教材更加注重將英語語言知識和英語文化知識相結合，從而讓同學們進一步體會英語文化的內涵，這一設置讓同學們對學習英語有了全新的認識。但是，在實踐中，一些老師仍舊把英語教材視為只是學習英語單詞和語法的工具，在給同學們上課的時候不能合理使用教材，不能滲透文化內涵，缺乏文化意識，無法真正領悟新課程的教學精神。此外，有的老師不能把握核心，忽略了英語文化和中文之間的文化差異，從而使得同學們在學習英語的時候對一些知識分辨不清，不能深刻理解這些知識之間的差異，給同學們造成心理上的困擾。比如，在學習“許多”這個單詞的時候，中文很簡單，就這一個詞，而對于英語來說卻有很多種表達，每種表達都有其特定的語法和語境，這就需要老師對英語文化的內涵有所了解和滲透，明白文化差異，只有這樣老師才能給同學們解釋清楚這些詞使用的場景，進而既可以讓他們掌握語言知識，還可以讓他們掌握文化內涵。但是，在實際教學中，老師們往往文化意識薄弱，忽略文化差異，不給同學們解釋這些單詞的文化背景，一味的讓同學們死記硬背，使得高中英語教學活動效果不理想。

2.教學觀念陳舊，教學模式單一。教學模式是一個學校開展教育活動的有效方式，高中英語教學的目標主要是培養英語讀、寫、聽能力和對英語文化內涵的學習能力。但是，大部分老師教育觀念陳舊，依然抱著應試的教育態度，認為高中英語考試只考英語讀、寫和聽力，從而重點抓英語讀、寫和聽力，忽視英語文化內涵的培養。有的老師甚至完全放棄對文化意識的教學培養，為了讓學生們學起來輕松，會把中文和英文融合到一起，用這樣教學方式達到讓學生們更好理解英語的意思的效果。但是在這樣英語中式化的教學環境下，學生們會把中文和英語混淆，不能準確的理解英語與中文在語法、語境等方面的差異，這樣的教學方式也達不到良好的教學效果，學生們的學習成績也得不到良好的提高。此外，老師的教學模式單一，學生們會在這種單一的教學模式中感到枯燥、厭學，從而失去對英語的學習興趣。另外，大多數高中英語老師都沒有國外的學習經歷，所以，高中英語老師們對國外文化的理解也不會太深刻，有的可能還會對國外文化的理解有偏差，從而造成高中英語教學中的文化意識薄弱的現象。

二、高中英語教學中文化意識薄弱問題的解決措施

1.合理使用教材，重視文化差異。新課程改革對教科書的設置有了新的變化，對老師們使用教科書的標準也有所不同。高中英語的教科書不再是簡單的英語單詞和語法的教學工具，高中英語教材更加注重語言與文化的結合，老師們可以在參考教材的基礎上，根據自己的教學風格和教學特點，結合自己對文化內涵的理解和體驗，重視漢語和英語之間的文化差異，總結歸納出高中英語教學活動中的重點，設定一定的文化背景，合理增刪教科書中的內容，增加一些文化差異相關的教學內容，使得自己所教的內容有邏輯、更全面。這樣合理有效的使用新的教科書，不但會讓新課程改革后的教科書發揮出應有的作用，讓同學們掌握英語語言和文化，了解不同文化之間的差異，而且也會讓教學課堂氛圍更加活躍，更加和諧，同時也會增加同學們學習高中英語的興趣，從而達到良好的教學效果。

2.及時更新教學觀念，豐富教學模式。現代教育不僅僅是以前簡單的應試教育了，新課程改革以后，教育理念有了很大的變化，更加注重培養實用、全面性人才，因此，老師們應該積極更新自己的教學觀念，跟上新時代的步伐，以培養全面發展、高素質的人才為目標，更好的開展自己的教學活動。教學模式是老師們開展教學活動的重要內容，老師們要從教學實際需求中出發，制定適合自己和同學們特點的教學模式，要避免教學模式單一化，應該創新、豐富教學模式，合理的制定教學模式，以此來更好的開展教學活動。比如，老師可以使用情景教學法，游戲模式法等教學模式。這些教學模式不僅可以激發同學們學習高中英語的興趣，而且可以讓老師取得良好的教學效果。

三、總結

綜上所述，高中英語教學中文化意識薄弱的原因主要有兩個方面，一是教材使用不合理、文化差異被忽略，二是教學觀念陳舊、教學模式單一。因此，為了更好的提高高中英語教學文化意識，老師們應該及時更新教學觀念，采取合理使用教材、豐富教學模式等有效的解決措施，完善教學活動，提高高中英語教學中的文化意識。

參考文獻：

[1]張佳佳.高中英語教學中文化意識薄弱問題分析[J].速讀（中旬），2015，（1）：160-160.