淺析游戲教學法在中職英語課堂教學中的應用

謝莉莉

【摘要】英語是世界各地通用的語言，在人們日常生活與工作中接觸和使用英語的地方也越來越多，因此學習英語對當前中職學生的個人素質與職業發展尤為重要。但由于受不同因素的影響，使得中職英語課堂教學效果十分不理想。文章主要從中職英語課堂教學的現狀出發，對游戲教學法在中職英語課堂教學中的具體應用進行了分析，希望能為中職英語課堂教學提供參考。

【關鍵詞】游戲教學法 中職英語 課堂教學 具體應用

近年來，隨著教育教學的改革，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，因此一種滿足學生學習需求的情境教學法——游戲教學方法應運而生。游戲教學法的應用即是在進行教學的過程中，通過游戲方式，將教學與游戲有效結合起來，讓課堂教學變得更加生動、有趣，從而達到提升課堂教學效率與質量的目的。

一、中職英語課堂教學的現狀分析

英語是一門實用性較強的交流工具，也是培養綜合性高素質人才不可缺少的一部分。雖然在中職英語課堂教學的過程中，教師也嘗試著使用不同的教學方法來開展教學活動，但教學效果十分不理想。主要是因為在中職英語課堂教學的過程中，教師受傳統教學觀念的影響，過于注重教材內容的講解，沒有認識到學生主體地位的重要性，形成了被動教學的局面。加上教學情境的設計缺乏趣味性，無法激發學生學習熱情，學生參與興趣較低，也是造成英語課堂教學效果不理想的主要因素。因此在進行教學的過程中，教師采用與學生個性發展與教材內容相符的教學方法進行教學，以此提升英語課堂教學的效率。

二、游戲教學法在中職英語課堂教學中的具體應用

1.接龍游戲，營造教學氣氛。要想提升中職英語課堂教學的效率與質量，必須抓住英語課堂教學的主要陣營，營造充滿趣味性的教學氣氛。因此，在實際教學的過程中，教師可靈活運用各種有利的教學方法，將新舊知識結合起來，通過自問自答方式，讓學生聽清句子的要求，事先請一名學生回答問題，然后讓這名學生再提問下一名學生，不斷循環，以此營造良好的教學氣氛，讓學生從被動學生變成主動學生。例如復習“How many”的句型過程中，教師可以“How many”為主題，提問：How many light are there in the room？ Let me count（房間里有多少燈？我來數數）然后回答說：There are seven lights in the room。（房間里有七個燈），然后教師再次提出問題：How many desks are there in the room？（有多少課桌在房間里？）請一名學生回答：There are thirty desks in the room。（房間里有三十張課桌。）學生回答完畢后，緊接著由回答學生以教室里的事物向下一名學生提問：How many pens in my hand？（我手上拿了多少支筆？）學生回答后又向下一位提問，以此類推，這樣就可以在無形之中營造良好的教學氣氛，從而激發學生學習的主動性與積極性。

2.啟發式游戲，啟發發散性思維。啟發教學作為啟發學生發散性思維的重點，也是培養學生思考能力的關鍵。某教育學家說過“所謂能力并不是瞬間就可以從無到有的。”他認為全面的鍛煉習慣，能夠達到習慣成自然的目的，才會產生能力。由此可見，在進行教學的過程中，教師可指導學生緊緊圍繞某一個動作開展一系列的游戲教學，通過適當點撥與指導，讓學生進行思考，以此鞏固學生所學的知識內容。例如在“The Olympic Games”的教學過程中，教師可以先將跑步、打羽毛球和游泳等等關于英語時態的單詞寫下來，然后要求學生上來抽紙條，如果學生抽中打羽毛球，這時學生示范 “打羽毛球”的動作，讓下面的學生猜，啟發學生發散性思維，緊接著教師提問：What he doing？（他在做什么？） 學生就會異口同聲回答：He is playing badminton。（他在打羽毛球）最后教師通過多媒體播放奧運會的盛況，讓學生通過在觀看、提問與回答的過程中不斷學習新的知識點。

3.競賽游戲，培養合作精神。在中職英語課堂教學的過程中運用競賽游戲教學法，可凸顯學生的主體地位，集知識性與趣味性為一體化，以此培養學生的團結合作精神。但在實際教學的過程中，教師設計的競賽教學方法，應充分考慮學生的長處與短處，讓他們在展示自已的優點同時，實現互補。例如教學星期一到星期日等 7個單詞時，教師可設計速拼比賽活動，將全班學生劃分為A、B、C、D等4個小組，每一組的總分為100分，比賽開始后，先由A組學生提問B組：What day is it today？（今天是星期幾？） 這時B組學生回答：Friday（星期五）； F-R-I-D-A-Y。緊接著B組學生又向C組提問：What day is tomorrow？（明天又是星期幾？）D組學生回答說：Saturday（星期六）；S-A-T-U-R-D-A-Y。如果那一組學生回答錯誤就酌情減分，而教師充當評分員。這樣不僅能夠培養學生記憶能力，鞏固所學知識，還可培養學生團結合作精神，從而達到提升課堂教學效率的目的。

三、結束語

綜上所述，游戲教學法在中職英語課堂教學的應用，要求教師應結合教材內容，營造良好的教學氣氛，通過有效的游戲教學方法，啟發學生發散性思維，讓學生被動學生變成主動學生，這樣不僅能夠培養學生邏輯思維能力，還可通過小組合作學習，培養學生團隊合作精神，從而提升教學效率。

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