淺談初中數學教學中學生創新思維能力的培養

王兆國

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，沒有創新就沒有發展.在初中數學教學中，要培養學生的創新思維能力，教師必須創造有利于學生創新求異的學習環境，充分挖掘學生的創新潛力.本文就“創新教育意識，營造創新教育氛圍；激發學習興趣，提高創新思維能力；利用一題多解，訓練學生思維的廣闊性”三個方面進行分析，以起到拋磚引玉的作用.

【關鍵詞】數學教學；培養；創新；思維能力

隨著新課程的全面實施，我清楚地認識到學生的創新精神和創新思維能力的培養已成為新課程所倡導的一個重要的課題.通過多年的一線教學實踐，在數學教學中如何培養和發展學生的創造性思維能力呢？下面談幾點粗淺的看法.

一、樹立創新教育意識，營造創新教育氛圍

教育教學從本質而言就是一個創新的生成過程，作為課堂教學的組織者和引導者的教師，自己首先必須具有創新意識，從教學思想到教學方式上大膽突破，變“教堂”為“學堂”，都要想方設法激發和調動起學生的求知欲和主動參與學習的積極性，這樣才能使學生真正地動起來、學起來，課堂真正活起來.

（一）改變陳舊教學觀念，建立新型師生關系

過去的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式中，教師高高在上，說的每一句話，講的每一個字都是一種權威.學生在課堂上只是一味地聽和記，成了被動接受知識的機器.大大抑制和束縛了學生創新思維的發展.因此，要在課堂上培養學生的創新思維.首先要改變傳統的教學模式，變“教堂”為“學堂”，教師要想方設法，創設寬松的教學環境，營造輕松的學習氛圍.以平等、寬容、友善的態度來對待學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教學活動.只有在這種氛圍中學生才能放開手腳和思維，充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力.形成自主探索，合作交流的學習習慣，常言道：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮.”足以說明合作交流的優越性所在.因為，學生可以通過合作交流，把別人的思想和方法融入自己的思路中，使自己的解題思路和數學思維不斷地得到提升和完善，拓展自己的解題思路，訓練自己的創新思維.

（二）養成良好的問題意識，提高學生的創新精神

問題是人類認知發展的起點和動力所在，問題是創造之源.因此，在數學教學過程中，首先，要想方設法創設一定的問題情境，將學生引入具體問題當中，鼓勵學生大膽質疑，對學生提出的問題要給予充分的肯定和鼓勵，并婉轉地指出不足，使學生得到成功的喜悅，從而培養了學生敢提問的習慣.久而久之，課堂就會活起來，學生敢從不同角度思考，并敢于提出問題，使學生的創新思維得到培養.其次，要訓練學生會提問題，善于提出有效的問題，不能使學生提的問題漫無目的，不著邊際，失去了問題在教學活動中的真正價值所在，這就需要我們廣大教師在教學活動中要善于引導和培養學生這方面的能力.只有當學生提出問題、分析問題、解決問題的能力不斷增強，學生的創新意識和創新思維才會不斷地得到提高.

二、激發學生學習興趣，提高創新思維能力

于漪老師說過：“興趣是最好的老師.”推動學生進行學習的內部動力是學習動機，而興趣是構建學習動機中最現實、最活躍的成分.學生一旦對學習產生了興趣，他們在課堂上的注意力就會很集中，思維活躍、感知清晰、觀察細致、理解深刻、想象豐富、記憶牢固.可見，在數學教學中培養學生學習數學的興趣是培養學生創新思維的關鍵.

數學從本學科的特點來說比較枯燥乏味，再加上部分學生學習基礎不太扎實，在學習中遇到較難的題一時解不出來，這就很容易打消他們學習的積極性，何談創新.為此，在數學教學過程中，教師在組織和引導學生學習知識的同時，也要細心觀察學生的每一個舉動和每一次反應.哪怕只發現學生的一絲閃光點都要進行肯定和表揚.學生的每一次小小的進步都要進行及時的激勵，讓學生能體驗到成功的喜悅.從而對數學產生濃厚的學習興趣.

“數學源于生活，用于生活.”這就要學生徹底明白數學的作用不僅僅是用來算賬，它可以解決我們實際生活中所遇到的很多問題，充分體現出數學的價值.比如，利用旋轉、對稱的知識可以設計出許多美麗的圖案；利用解直角三角形的有關知識可以測物高、修路、筑壩等.學生一旦會運用書本上所學的數學知識解決實際問題.他的那種好奇、好勝的心理急劇上升，在這種心理的驅動下，他們學習數學的興趣和創造思維的培養不斷地得到鍛煉和提高.

三、利用一題多解、一題多變，訓練學生思維的廣闊性和創新性

在教學中，教師應結合教材內容，從新知與舊知、本類與他類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯想，弄清知識間的本質聯系.并教給學生以多方位、多角度審視問題的方法，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑.從“一題多解，一題多變”中訓練學生思維的發散性和廣闊性，從而培養了學生的創新思維.

總之，在由應試教育向素質教育轉化的今天，作為一線的數學教師，必須要有較高的數學素養和創新思維，并充分利用新課改下的優良教育環境.在教學過程中努力營造和諧寬松的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，創設學生主動參與的條件，喚起學生創造性的學習動力.讓學生真正參與知識發生發展的過程，把創新精神、創新思維和實踐能力的培養落實到數學教學的各個具體環節中去.為學生將來的發展和提高奠定基礎.