淺談初中數學作業布置和批改的有效策略

洪偉紅

【摘要】隨著素質教育的深入推進，對初中數學作業布置的要求也更高.合理布置與批改作業，能夠幫助學生鞏固并延伸知識，提升發展能力，反饋教學信息，是提升教學成效的關鍵.本文闡述了初中數學作業布置和批改中的問題，并提出了有效策略.

【關鍵詞】初中數學；作業布置；批改

數學科目邏輯性很強，需要通過做大量的作業練習，才能更好地理解與鞏固知識，并實現融會貫通、舉一反三.在初中數學課堂教學中，教師要積極探索作業的布置和批改策略，以此讓學生的知識得到延伸，促進學生綜合能力的發展，并反饋教學信息，有針對性地做出調整，確保初中數學教學目標真正實現.

一、初中數學作業布置和批改存在的問題

一是作業負擔大.很多教師抱著“熟能生巧”的態度，搞“題海戰術”，只重視“量”，忽視了“質”，從而減小了學生思維活動空間，阻礙了學生能力的發展.學生面對著過大的作業量，容易出現抄襲現象，作業效果不高，引起負面影響.二是作業未能及時批改.因為教師批改和學生完成作業不同步，容易出現教師批改作業和學生糾正不及時的情況，所以作業批改價值也不存在，不能幫助學生鞏固所學知識[1].三是書面作業過多，大多以計算題、解答題為主，形式單一，學生無法享受到做作業的快樂，不利于對學生能力的培養.

（三）作業布置要有層次性

初中數學作業布置還要有層次性，難易結合.教師布置作業時，應從學生學習狀況入手，了解學生的學習能力，設計有層次的作業，滿足不同學習能力的學生的需求，既能夠提升成績好的學生的能力，還能讓成績差的學生獲得成就感，以此激發他們的興趣，并高效完成作業.教師在布置作業的過程中，要遵循有易有難，先易后難，逐步提升，將重點和關鍵知識點凸顯出來，注重題型的合理搭配.教師要布置基礎題、綜合題和拓廣題，讓學生自主選擇，量力而行[2].例如，基礎題是每個學生必做題目，重點是基礎訓練；綜合題比基礎題稍難，適合中等學生做，可以讓這部分學生的思維更加靈活；而拓廣題難度較大，學生在完成基礎題和綜合題以后，可以嘗試著解答，學生在解題中獨立思考，有利于培養學生的思維能力.

（四）多種方法批改作業

學生在完成作業以后，教師應及時批改和反饋，幫助學生查漏補缺，以此進一步鞏固學生所學知識.作業批改方法很多，常見的有：全批全改、部分抽查、當堂批改、學生自改和互改，教師要合理運用批改方法.此外，教師還可以采用當面批改的方法，學生在完成作業后立即批改，尤其是在習題課中，在當面批改以后，就學生容易出錯或難度較大的題目，教師可再做評講，這樣可以取得較好的效果.教師應結合實際教學內容、作業形式，選擇相應批改方法，如填空題、選擇題和學生易錯的簡單題，教師應要求學生自改，及時發現并解決問題.計算題可要求學生互改，讓成績好的學生輔導成績差的學生，既可以鞏固他們的知識，還能減輕教師的負擔.對于幾何說理題、應用解答題等，方法思路很多，教師應全批全改，在批改的過程中，為學生分析與講解其中的典型錯題，以此理清學生的思路，讓學生掌握更簡單、巧妙的解題方法.

三、結語

總之，在初中數學教學過程中，作業的布置和批改是重要環節，需要引起教師的重視，合理設計作業，幫助學生鞏固知識，確保作業練習的效果.此外，教師在布置數學作業的過程中，還要將“質”與“量”的關系處理好，同時，在批改作業時將形式和實質的關系處理好，發散學生的思維，這樣才能提升學生學習效率，確保初中數學教學目標真正實現.

【參考文獻】

[1]秦燕.初中數學作業批改實效性的策略[J].才智，2013（02）：49.

[2]邱埡壽.初中數學作業批改策略探討[J].學周刊，2013（12）：105.