讓語文課生動活潑起來

王恩園

摘 要：傳統的語文課已經不適應新時代課堂的要求，本文試從創設活潑的課堂情境、營造民主寬松的課堂氛圍、在認真傾聽中給予欣賞和贊賞以及提升自我，以魅力育人這四個方面，對小學語文教學作一些闡述。

關鍵詞：語文課堂 活潑 贊賞 氛圍 魅力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0156-01

每個學生都是學習的主體。人生之旅的路途上，孩子像含苞待放的花朵，等待老師的恰當引導，來綻放他們的生命之花。

讓語文課生動活潑起來，成為中國語文教師的迫切任務。

1 讓課堂情境活潑起來

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這是《論語》里的話，用現代的話來講，叫作興趣是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。因此，興趣在語文這種人文學科課堂上的重要性可見一斑。

《三打白骨精》是《西游記》中的名篇，怎么上呢？老師不妨先和孩子們一起觀看動畫。動畫觀看過程中，學生們注意力那叫一個集中。看完，老師提問，問題一出，學生紛紛舉手，躍躍欲試。有幾個學生還自告奮勇地給大家表演一番，笑得打跌，這真是最生動的課堂。這樣的課堂自然是輕松的，也是生動的，就像杜威在《民主主義與教育》中說得那樣：生活即教育。生動的生活本身，就是最好的教育資源。而教師的任務，只需營造這樣的學習氛圍即可。

2 課堂要寬松、民主、和諧

小學生的思維形象、感性，處在思維的低級階段，因此課堂氛圍是否輕松愉快更為重要。 因此，創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。教師要關注自身角色的變化，由灌輸者變為引導者，成為“平等中的首席”，以孩子的大朋友的身份組織和引導教學，無疑能起到最好的效果。教師角色的這一變化，將引起課堂的根本性變革。

筆者在研究特級教師孫雙金先生教學《三顧茅廬》一文時注意到，孫老師一上來就和孩子們聊起天來，讓孩子猜他姓什么，接著把自己和孫悟空聯系在一起，就為課堂學習打開了話匣子。課堂氛圍活潑起來，接下來引出了四大名著及其之一的《三國演義》，繼而引入《三顧茅廬》這個故事。而在釋題這個環節中，學生把“茅廬”的理解成了“茅房”，頓時教室里有了笑聲。而孫老師即時接過話來“對，‘茅房，是茅草房子。不能直接說茅房，是茅草房子。”這樣的點評既糾正了學生的錯誤，又保護了學生的積極性。接下來，孫老師對孩子們針對“從哪些地方可以劉備的誠心誠意”這個問題，七嘴八舌，說了很多方面，都給予了尊重和認可。陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動 參與教學。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。尊重學生的答案的多樣性，正是尊重兒童生命的重要表現。教師作為成年人，是成年人派到兒童中去的代表，不宜過多地把成人世界的意識強加給兒童，而要尊重兒童的發展規律，這正是尊重生命的表現。

3 在認真傾聽中給予贊揚和欣賞

中國傳統課堂的“串講”本來是蘇聯模式，是蘇聯早期的教育家一意贊成的教學模式。但隨著時間的推移，社會的變化，教學手法和流派不斷革新，這種以教師講為主要特征的課堂教學模式已經不再適應時代的要求，進而將慢慢退出歷史的舞臺。

渴望被賞識是人類的共性。好孩子是夸出來的。贊賞得好，贊賞得恰到好處，就能激發一個孩子的學習興趣。特級教師于永正經常摸摸小學生的頭，給一兩句爺爺般親切的贊賞，被同行開玩笑說“你那是神手啊？摸摸人家頭人家就努力了啊？”玩笑歸玩笑，不得不說，贊賞是一種神奇的力量，它確實能夠激發未成年人前進的動力——其實不僅是未成年人，即使是成年人，同樣需要贊賞。

筆者在《把整個心靈獻給孩子》一書中看到，蘇霍姆林斯基作為校長，仍然干著教師的活，仍然堅持要贊賞孩子，否則校長的教育生涯便沒有了生命力。這確實是令人贊嘆的教育堅持，更是一種科學正確的教育方法。

4 提升自己，靠魅力教育他人

小學生當中傳唱著一首歌謠，叫《明天我就成了你》，可見教師是學生學習的活的榜樣。身教重于言傳，尤其對于語文老師而言，要對學生的言語生命負責，自身如果沒有無窮的魅力，教育資源無疑大打折扣。相反，假如一名語文老師英姿颯爽，干凈利落，學富五車，富于書卷氣，如果再愛運動，無疑會深得學生歡迎。學生會把老師當成學習的對象，甚至偶像，所謂的成長中的“重要他人”，不僅僅是班主任有資格承擔這一角色，素質優秀的語文老師亦當仁不讓。

富于魅力的語文老師是閃耀著光芒的，他們很像一輪皓月當空，照耀著滿天繁星。那些星兒，是孩子，有著燦爛的未來和前途，然而當前要被人看到，還需要月亮的照耀。

語文老師在語文課堂上的表現尤其富有魅力，是每一名語文教育工作者畢身追求的目標。

綜上所述，我們作為語文老師，要讓學生的生命綻放出奪目的光彩，可謂任重而道遠。但正像屈大夫說得那樣：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一名語文老師，就注定了我們的言語教育引導的使命，是不容推卸的。