運(yùn)用恰當(dāng)方法，提高識(shí)字效率

沐雯婷

摘 要：目前小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)存在“高耗低效”的問題。教師在識(shí)字教學(xué)中花了很多的時(shí)間和精力，而學(xué)生識(shí)字的回生率卻居高不下。本文就此談?wù)勅绾翁岣叩湍昙?jí)學(xué)生的識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 識(shí)字 興趣 方法 效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0144-01

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)語言文字的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要任務(wù)。所以這一階段，學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣和識(shí)字能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)都有很大的影響。因此，“如何運(yùn)用有效的方法，開展低年級(jí)識(shí)字教學(xué)”需要在教學(xué)實(shí)踐中去研究和探索，下面，本文就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。

1 合理運(yùn)用識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)的方法有很多種。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該運(yùn)用符合兒童身心特點(diǎn)的方法，這樣才能更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾種方法是學(xué)生比較感興趣的，同時(shí)對(duì)我們開展識(shí)字教學(xué)有很大幫助：

1.1 形象識(shí)字法

我們可以運(yùn)用繪畫識(shí)字的教學(xué)方法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫很感興趣，我們利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，把識(shí)字與繪畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在繪畫前自己去讀一讀繪畫的要求、讀一讀圖畫作品上面的簡介等等，讓學(xué)生邊畫邊識(shí)，學(xué)生一下子就記住了漢字，效果尤佳。

1.2 游戲識(shí)字法

猜謎語是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的一種游戲，所以，我們可以運(yùn)用“猜字謎”的方法來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，用這種方法來提高學(xué)生的識(shí)字能力。每周都抽一節(jié)課的時(shí)間在班級(jí)開展猜字謎活動(dòng)，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評(píng)出優(yōu)勝者。如，大小在一起——尖，兩人土上坐——坐。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)十分感興趣，課后學(xué)生也自發(fā)開展了這樣的活動(dòng)。漸漸地，學(xué)生喜歡上了“識(shí)字”，認(rèn)識(shí)的漢字也越來越多，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

1.3 閱讀識(shí)字法

閱讀對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生來說是尤為重要的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。在學(xué)校，每天抽15分鐘的時(shí)間讓孩子閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以借助拼音讀一讀或者自己查字典，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深刻。與此同時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在家里跟家長一起閱讀，不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)教家長。每月開展一次“讀書交流會(huì)”，評(píng)選出“閱讀之星”。學(xué)生一下子就愛上了閱讀，愛上了識(shí)字。在閱讀中不但增加了學(xué)生的識(shí)字量還增長了學(xué)生的知識(shí)。實(shí)踐證明，每天保證30分鐘的閱讀時(shí)間對(duì)孩子識(shí)記漢字是很有好處的。

2 開展校外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬識(shí)字渠道

教育來源于生活，因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該跟我們生活相結(jié)合。在我們的生活中，漢字無處不在——馬路上的“指路牌”、“商場(chǎng)名”、“公交指示牌”以及各種廣告宣傳語，“新聞聯(lián)播”、“動(dòng)畫片”中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)漢字。

2.1 利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字

如何讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，并且自愿識(shí)字呢？在教學(xué)時(shí)，筆者運(yùn)用了下面這種方法：先出示“肯德基”三個(gè)字，這是孩子們都比較喜歡吃的食物。孩子們都非常高興，大聲嚷嚷：“肯德基，肯德基！”隨即出示“麥當(dāng)勞”，這下教室里的氣氛異常活躍，孩子們都把小手舉得高高的，他們大聲喊道：“麥當(dāng)勞，麥當(dāng)勞！”筆者順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？”“媽媽帶我去那里吃過東西”……“哦，原來你們是這樣認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的啊，看來啊，我們平時(shí)在吃放、逛街的時(shí)候就能認(rèn)識(shí)很多漢字呢……”就這樣利用社會(huì)大課堂，通過游玩、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在生活中自主識(shí)字。那么，在不知不覺中學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)很多漢字。

2.2 利用校園環(huán)境識(shí)字

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最重要的場(chǎng)所。我們可以經(jīng)常帶學(xué)生去校園走走看看。帶著他們看看校園里的“宣傳欄”、“書法墻”、“作品欄”等等，讓他們認(rèn)一認(rèn)上面的字。同時(shí)，我們可以在班級(jí)里開展各種形式的識(shí)字比賽。每次比賽都評(píng)選出“識(shí)字大王”，并給予口頭表揚(yáng)以及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的識(shí)字效率。

3 牢固掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

在識(shí)字教學(xué)中更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，并且能靈活運(yùn)用這些方法，切實(shí)提高識(shí)字效率。我們教給學(xué)生的方法最好是簡單易操作的。在教學(xué)中，我們可以嘗試運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法：

3.1 組字歸類識(shí)字法

教師在識(shí)字教學(xué)中，可以把漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類編排，讓學(xué)生根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行記憶；可以將同音字進(jìn)行歸類，如“進(jìn)、盡、近”；可以將形近字進(jìn)行歸類，如“全、金、傘”；也可以將同偏旁的字進(jìn)行歸類，如“他、你、們”。組字歸類的方法，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的記憶漢字，并且這樣的方法簡單易操作，學(xué)生很快就能將其掌握并靈活運(yùn)用于識(shí)字過程中。

3.2 比較辨析識(shí)字法

對(duì)于漢字的字形，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生一般都不能做到精細(xì)的比較與分析。在識(shí)字的過程中常常會(huì)混淆漢字。因此，在教學(xué)中遇到一些容易混淆的漢字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察再進(jìn)行合理的分析和比較。如“晴”和“睛”，晴天是指出太陽的天氣，因此“晴”是“日”字旁；眼睛又可以叫做“目”，所以“睛”是“目”字旁。剛開始，我們可以帶著學(xué)生來分析字形，慢慢地放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較字形的方法來進(jìn)行識(shí)字。這種識(shí)字方法對(duì)學(xué)生而言受用終身。

3.3 聯(lián)義聯(lián)想識(shí)字法

（1）象形聯(lián)想。小學(xué)低年級(jí)階段，很多字都是象形字，如“石、泉、川”等。教學(xué)這些字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察實(shí)物圖象，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖像的相同之處，從而記住字形。

（2）會(huì)意聯(lián)想。如一個(gè)“人”待在籠子里就是“囚”；“不”和“正”組合在一起就是“歪”。在教學(xué)時(shí)，我們可以先告訴學(xué)生偏旁的意思再講講各個(gè)偏旁之間的關(guān)系。那么，學(xué)生今后在自主識(shí)字的過程中自然而然也會(huì)用這樣的方法。

識(shí)字教學(xué)的方法有很多，我們只有找到適合學(xué)生身心發(fā)展、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的方法才能提高學(xué)生識(shí)字的效率，才能讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社：2003.9.