初中數學教學中如何指導學生“會學”

高雙起

摘 要：在初中數學教學過程中，想要提升教學效果，教師就應指導學生進行學習，讓學生掌握正確的學習方法，以此提高學生的學習能力。本文主要探討初中數學教學中，如何指導學生“會學”。

關鍵詞：初中數學 指導 “會學”能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0071-01

步入初中的學生，學習科目不斷增多，尤其是數學知識，變得更加的抽象，這樣在一定程度上，增加了學生的學習難度，因此一些學生由于不適應，逐漸失去了對數學學習的興趣。所以在初中數學教學中過程中，應注意教學方法，指導學生要“會學”、“善學”，激發學生的學習興趣，增強學生學習數學的自信心，所以教師應指導學生做好每一個環節，要學會預習、學會上課、學會溫習、學會總結和反思。

1 會預習

預習是數學學習的重要基礎，所以在初中數學過程中，教師應指導學生搞好預習。但是在實際教學中，很少有學生在課前進行預習，一些學生認識只要做好課上聽講以及課后作業就餓可以了，這樣就會大大降低學生學習數學的效果。這主要是因為學生未進行預習，在課堂上進行聽講就會抓不住重點，所以對于搞好預習非常重要。在指導學生進行預習時，讓學生對教材內容進行反復的閱讀，先粗略的閱讀，然后再詳細的進行閱讀，對下節課學習的大致內容進行了解，對于教師，可以為學生提供閱讀提綱，學生按照提綱，再進行閱讀，并抓住文章閱讀的關鍵以及難點，將自己不懂的地方以及重難點做好記錄，以便于在課堂上更好的進行學習。教師在設計提綱時，應做好兩方面的內容，一方面要根據根據新課內容，建立完整的知識結構，另一方面應設置知識疑點，以激發學生學習興趣。

例如，教師在教授“有理數”內容，要將“負數的概念”引入，教師可以提出問題“在過去的認識中，我們都知識沒有代表0，但是沒有溫度，是否就用0℃來表示”，“怎么表示零上6℃和零下6℃和”，為學生設置疑點，讓學生帶著問題進行閱讀，能夠大大激發學生學習興趣，促使學生能夠主動、積極的探究問題。由此可以看出預習在初中數學學習中具有重要作用，所以應搞好初中數學預習。

2 會上課

會上課是指導學生“會學”的關鍵環節，直接決定學生的學習效率。在初中數學教學過程中，想要促使學生的智力以及發展能力，指導學生“會學”，就應采取有效的措施，充分調動學生各種感官，注重左腦和右腦功能的發揮。學生在上課過程中，應做到“六動”，主要包括以下幾方面內容：

（1）動眼看。在上課時，教師應引導學生多看書，多觀察，觀察的內容有題目、圖像以及問題等等，并對其進行全面的分析，重點對觀察對象的條件進行分析，這主要是因為在解決數學問題中，一些隱藏條件必須仔細觀察才能可以發現。

（2）動耳聽。指導學生集中注意力進行聽講，并養成邊聽邊想邊記的習慣，加強思維的敏捷性以及記憶的牢固性。

（3）動口議。在上課時，師生之間應積極的交流，并鼓勵學生積極的發言，充分表達的自己的意見，所以教師可以設疑引讀，根據教學內容，提出一些學生感興趣的的問題，促使學生積極思考以及積極發言，發散學生的思維，開拓學生思路，以此提高課堂學習效果。

（4）動手做。在課堂上，教師還應安排一些實踐活動，讓學生能夠多動手，在此過程中，發現問題、探求新知，以此培養學生的動手能力以及創新能力。

（5）動筆寫。對于一些重難點問題，為了加深理解和記憶，應引導學生進行動筆寫，整理和歸納課堂知識要點。

（6）動動腦想。應引導學生養成積極動腦的習慣，培養學生逆向思維以及發散思維的能力。

3 會溫習

溫習功課有利于學生鞏固知識，在溫習功課過程中，不只是單純鞏固新知，而是將新舊知識串聯起來，構建知識框架，進而加強對知識的應用。教師在指導學生溫習時，應做好以下幾個環節，首先應根據筆記，進行復習功課。學生將課堂上的重難點知識都記到筆記上，在復習時，應根據筆記，對課文進行閱讀，以此加強對知識點的理解，并鞏固知識點。其次在做作業過程中，應認真進行審題，找出題目中給出的條件，并了解已知條件與所求結論的內在關系，之后才進行做題。再次學生在做題過程中，應養成對圖像以及符號的運用，思考的過程，應用式子來表示，引導學生先進行模仿，然后再進行創新，同時還應規范學生的書寫格式，這樣有利于學生解決問題。最后還應采取合理的方式進行總結，總結的方法有回憶再現法、對比小結法以及圖示記憶法，在總結過程中，應將所知識串聯起來，形成知識鏈，建立知識的網絡結構，促進學生的思維形式呈螺旋式上升過程。除此以外還應引導學生學會反思，了解自身的不足，以此不斷促進學生自身的不斷完善。例如，在學生在學習函數問題時，由于函數問題較難，學生很難理解，所以溫習功課對學生加強對函數知識的理解更加重要，所以學生應加強對函數知識的復習。

4 結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，合理指導學生進行學習，使學生由“學會”發展為“會學”，以此提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。在指導學生學習過程中，教師應從各方面入手，即預習、上課以及溫習，通過預習為初中數學學習奠定的堅實基礎，在上課過程中，引導學生認真聽講，并做好“六動”，即動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動筆寫以及動腦想，同時溫習好功課，加強新舊知識的練習，構建完整的知識架構，并學會總結、學會反思，不斷的提升自己的學習能力，完善自身的不足，實現自己的全面發展，這對于學生學好數學具有重要幫助。

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