淺析對(duì)比閱讀在高中語文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用

杜靜

摘 要：古詩(shī)詞是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是高考考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)。2015 年全國(guó)新課標(biāo) I 卷古詩(shī)詞鑒賞題把岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與課內(nèi)詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比鑒賞，從描寫景物角度的異同進(jìn)行考查，呈現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，由課外鏈接課內(nèi)，課內(nèi)延伸到課外的現(xiàn)象，把課本所學(xué)的“故”知識(shí)，與高考試題聯(lián)系起來進(jìn)行考查。本文以此為視角，深入探究，以期豐富古詩(shī)詞教學(xué)，并且為古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)提供依據(jù)和途徑。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩(shī)詞 對(duì)比鑒賞

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0067-02

“溫故而知新”，這是孔子提出的教育名言，這一理念穿越亙古依然適用于今天的教學(xué)。著名教育家葉圣陶對(duì)此有自己的感受，他認(rèn)為，通過對(duì)“故”的溫習(xí)，回味那已有的了解與體會(huì)，效益絕不會(huì)比上一篇新的來得少。“故”就是以前學(xué)過的，通過對(duì)故的溫習(xí)，能夠使學(xué)生舉一反三，由課內(nèi)延伸到課外，把課堂教學(xué)與高考試題有機(jī)的相結(jié)合，這也是我們研究的課題《高中課內(nèi)外古詩(shī)歌比較閱讀教學(xué)的探究》的初衷。

詩(shī)詞是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)與難點(diǎn)。2015年高考古詩(shī)詞鑒賞題把岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》與課內(nèi)詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比鑒賞，從描寫景物角度的異同進(jìn)行考查，呈現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，由課外鏈接課內(nèi)，課內(nèi)延伸到課外的現(xiàn)象，把課本所學(xué)的“故”知識(shí)，與高考試題聯(lián)系起來進(jìn)行考查。考查方式也靈活多變，涉及詩(shī)歌鑒賞的多個(gè)方面。

1 內(nèi)容、情感的比較

“文以載道，詩(shī)以言志”，詩(shī)歌以表情達(dá)意為最終目約，我們?cè)趯?duì)比簽賞詩(shī)歌時(shí)、無論是對(duì)其表達(dá)技巧、形象還是語言的對(duì)比揣摩，都是為了了解其思想情感的異同。

如：（2016年北京卷）

西村

陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。

高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。

茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕。

一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿黃昏。

問題：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。”這是陸游的另一首《游山西村》。結(jié)合具體詩(shī)句，比較這首詩(shī)和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（5分）

簡(jiǎn)析：本題考查的是鑒賞詩(shī)歌語言、思想內(nèi)容的能力。解答此題要認(rèn)真閱讀兩首詩(shī)歌，重點(diǎn)把握兩首詩(shī)歌的描寫對(duì)象及其特點(diǎn)、表達(dá)的思想情感等，從而分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。

《西村》側(cè)重自然風(fēng)光的描寫，讓我們感受到的是作者重回西村后返璞歸真、達(dá)觀超脫的寧?kù)o心理和對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情。《游山西村》側(cè)重寫鄉(xiāng)村人情和古風(fēng)民俗，也同樣寫出了對(duì)農(nóng)村生活的喜愛之情。

2 手法、技巧比較

表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識(shí)，二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。

如：（2015 年全國(guó)新課標(biāo)I卷）

發(fā)臨洮將赴北庭留別

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。

問題：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

簡(jiǎn)析：本題考查的是鑒賞作品形象和表達(dá)技巧的能力。考查形式為古詩(shī)歌的課內(nèi)外篇目的比較閱讀。題目要求將此詩(shī)與初中教材的必備篇目《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比，對(duì)景物描寫的角度進(jìn)行分析。《白》所寫塞外景物皆是眼前所見實(shí)景，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美。而本詩(shī)由題目可知是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫，作者還沒有到塞外；另外詩(shī)中“聞?wù)f”，告訴我們描寫的對(duì)象是聽說的，是側(cè)面的。

其實(shí)本題中的直接描寫和間接描寫（想象）手法的運(yùn)用，在高中課本必背篇目柳永的《雨霖鈴》、白居易的《長(zhǎng)恨歌》中都有明顯的對(duì)比展現(xiàn)。這就是課內(nèi)外知識(shí)的遷移運(yùn)用。

3 形象的比較

古詩(shī)歌形象的比較一般有以下形式出現(xiàn)：同一作者不同人生階段（在不同作品）的形象對(duì)比、相同意象在不同作品中的不同形象對(duì)比。

我們來看一道人物形象的比較題（模擬題）：

看梅絕句

陸游

老子舞時(shí)不須拍，梅花亂插烏巾香。

尊前作劇莫相笑，我死諸君思此狂。

問題：在《示兒》或《書憤》中，詩(shī)人陸游是種什么樣的形象？在《看梅絕句》中詩(shī)人陸游又是一種什么樣的形象？這兩種形象是否矛盾？為什么？（6分）

簡(jiǎn)析：本題考查的是鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。從我們都會(huì)背的名篇《示兒》“但悲不見九州同”、“家祭無忘告乃翁”，《書憤》中“中原北望氣如山”、“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”等詩(shī)句中，我們看到了的陸游是一種報(bào)國(guó)無門的莊嚴(yán)、凝重的愛國(guó)者形象。《看梅絕句》中的詩(shī)人陸游則是一個(gè)打破規(guī)則，放浪形骸（或具有從庸常生活狀態(tài)中解脫出來的輕松感）的狂者（或老頑童）形象。這兩種形象看似矛盾，本質(zhì)上是一致的，都是陸游報(bào)國(guó)無門的愛國(guó)情感的不同表達(dá)

本題提供了一個(gè)明確的賞析切入點(diǎn)——形象比較，我們應(yīng)把注意力迅速聚焦于兩首詩(shī)詞的人物的相同之處，再來挖掘不同。 從另一個(gè)角度來看，兩首詩(shī)詞互為參照互為解析，抓關(guān)鍵字詞，稍加分析即可大致把握兩首詩(shī)歌人物形象（包括景物形象和事物形象）的差異。

4 語言風(fēng)格的比較

對(duì)比閱讀鑒賞詩(shī)歌語言風(fēng)格是找出單篇詩(shī)歌的語言風(fēng)格特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異，比較鑒賞。經(jīng)常出現(xiàn)的提問方式： 詩(shī)歌語言上各自有何特色？ 請(qǐng)分析這兩首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)剝墒自?shī)歌的語言特色。

看看下面這首古詩(shī)歌鑒賞（模擬題）：

送崔融

杜審言

君王行出將，書記遠(yuǎn)從征。

祖帳連河闕，軍麾動(dòng)洛城。

旌旃朝朔氣，笳吹夜邊聲。

坐覺煙塵掃，秋風(fēng)古北平。

問題：“笳吹夜邊聲”與范仲淹《漁家傲》中的“四面邊聲連角起”都寫了“邊聲”，二者各有什么特點(diǎn)？其作用是什么？（5分）

簡(jiǎn)析：本題考查的是體會(huì)分析詩(shī)歌語言特點(diǎn)的能力。特點(diǎn)：前者悲涼，后者豪壯。作用：前者渲染了悲涼的氣氛，為抒發(fā)戍邊將士思鄉(xiāng)與憂國(guó)的悲慨之情作鋪墊；后者渲染了軍營(yíng)整肅的氛圍，襯托出士氣的高昂。

通過對(duì)高考試題及模擬試題的分類研究，我們可以看出，對(duì)比鑒賞可以運(yùn)用到古詩(shī)詞鑒賞的各個(gè)方面。有效的運(yùn)用對(duì)比閱讀，既可以提升學(xué)生的知識(shí)遷移、理解能力，也為我們的日常詩(shī)歌教學(xué)如何做到更加高效，提供了一種新的思路。

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