淺談小學(xué)英語“學(xué)，練，演，測(cè)”高效課堂教學(xué)模式的研究

張萍

【摘 要】隨著社會(huì)的日益發(fā)展，外語已經(jīng)成為走向時(shí)間和通往未來不可或缺的通行證，從小學(xué)好英語也就成為人們夢(mèng)寐以求的愿望。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)越來越普及和規(guī)范。小學(xué)英語教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課堂教學(xué)；模式；高效

隨著教育改革的發(fā)展，新時(shí)期要求我們教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)方法，實(shí)施新課改.新課改理念要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)士活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，使得教學(xué)取得最佳效果。

一、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warm-up/Revision）

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)的目的如下：

為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，課前的Warm-up必不可少，可以利用一些游戲、歌曲、童謠、復(fù)習(xí)、談話或flash等活動(dòng)形式去盡力營(yíng)造熱鬧的課堂氣氛，是學(xué)生快樂地投入到課堂學(xué)習(xí)中在小學(xué)英語課堂中所采用的活動(dòng)必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。中低年級(jí)可以采用歌曲、童謠、flash等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力有效地集中在課堂教學(xué)中；高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以適當(dāng)加入一些復(fù)習(xí)、游戲、或者談話導(dǎo)入等活動(dòng)，從而為新課內(nèi)容做好服務(wù)。

二、新知呈現(xiàn)（Presentation）

1.學(xué)，先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

①出示當(dāng)節(jié)新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是建構(gòu)一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)要面向全體，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。應(yīng)該根據(jù)班上下層學(xué)生設(shè)計(jì)出基本目標(biāo)，由此再考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的開口，即“保底不封頂”，真正保證每個(gè)學(xué)生都能從自己原有水平和能力得到發(fā)展。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上學(xué)生才能不注意力集中到目標(biāo)中所提及的問題上來。

②啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)

方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的關(guān)鍵，在小學(xué)課堂上，有效地利用多種有效途徑和方法來啟發(fā)學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，能從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給老師，并在老師的引導(dǎo)下掌握解決問題的方法，在課堂上著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上最大化地發(fā)揮，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。教師不是把知識(shí)直接灌輸給他們，而是提一系列問題或設(shè)置學(xué)習(xí)綱要，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來找出答案，總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。比如高年級(jí)學(xué)習(xí)課文時(shí)，文章內(nèi)容較長(zhǎng)，涉及的生詞又多，學(xué)生看課文的動(dòng)力很小，教師可以利用課文大意及課后習(xí)題，設(shè)置問題，這些問題也不是孤立的，它們串聯(lián)起來課文內(nèi)容就更加清晰了，而且篇幅長(zhǎng)，生詞多并不會(huì)造成學(xué)習(xí)的障礙。讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，開發(fā)創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有成就感。

2.練，新知呈現(xiàn)后，學(xué)生通過各種形式的練，如：?jiǎn)卧~大闖關(guān)、開火車、留手印、句子排排隊(duì)等，體現(xiàn)全員參與，合作競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到能讀，會(huì)讀，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中達(dá)到練習(xí)鞏固的效果。這是學(xué)生由不知到知，到熟練的重要環(huán)節(jié)。在課堂上設(shè)計(jì)各種豐富實(shí)用的練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性和差異性，要能體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且形式靈活多樣。

3.演，表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。在英語教學(xué)中，通過借助一些實(shí)物等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些接近實(shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)或是鞏固知識(shí)。如在教What would you like？的課文時(shí)，在學(xué)生基本熟悉和掌握課文內(nèi)容的前提下，分組讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物表演，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，比比哪個(gè)小組演的好，在這些表演的過程中，實(shí)際是學(xué)生對(duì)于語言點(diǎn)的一次實(shí)踐過程，是對(duì)語言交際的一次真實(shí)體驗(yàn)，既滿足了小學(xué)生的表演欲，又提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此環(huán)節(jié)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運(yùn)用能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用。

4.測(cè)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性。練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，能有利于學(xué)生更快同化新知識(shí)，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)難易適中，適合不同層次學(xué)生的檢測(cè)題，可采用口試、筆試、聽力等不同形式。做到有惑必解，有錯(cuò)必糾。教師也可根據(jù)課堂測(cè)試反饋為課后輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。

三、課后作業(yè)

作業(yè)不能夠占用太多的時(shí)間，作為語言學(xué)科，我們又必須在課堂上加強(qiáng)語言的各種訓(xùn)練，反饋的準(zhǔn)確性及時(shí)性是至關(guān)重要的。作業(yè)一定是由教師及時(shí)批改，批改后的作業(yè)也一定是有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)最好有部分學(xué)生能得到適時(shí)的點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)要“因材而評(píng)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語水平等，給予不同的評(píng)價(jià)尺度和評(píng)價(jià)策略：對(duì)中等學(xué)生和學(xué)困生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要求寬些；對(duì)易驕傲自滿和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，應(yīng)嚴(yán)格要求。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要盡量用一些鼓勵(lì)性的語言，既指出不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

總之，“學(xué)、練、演、測(cè)”高效課堂教學(xué)模式與方法有待于教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)改革，從而使這種模式更加完善，更加富有活力。

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