數學教學中電子白板的有效應用初探

曹瑞霞

摘 要：隨著科學技術的發展和進步，許多先進的技術設備走進教室。在教學過程中，電子白板的使用對于在轉變初中數學的教學觀念方面有很大的促進作用。本篇文章主要是對初中數學教學過程中使用的電子白板進行探究，從而提高教師的教學效率和教學質量。

關鍵詞：初中數學；電子白板；應用探究

一、借助電子白板的繪畫功能，幫助學生理解和掌握有關的數學知識

通過使用電子白板，教師在講課過程中可以隨意書寫、畫圖和進行重點的批注，并且還可以引進一些有趣味性的課件，所以電子白板遠遠超過了黑板的功能，使得數學的教學過程富有趣味性、而且快捷有效。在進行教學過程中，把學習和教學結合起來。特別是在進行動態的數學知識的講解過程中，教師可以使用電子白板進行現場的繪畫，通過這種方法來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，幫助學生理解和掌握有關的數學知識。

在教學過程中電子白板的使用可以方便老師對重要內容進行批注，并且在進行課堂練習的過程中，教師可以讓學生在白板上進行解答，通過這樣的方式來展示學生的學習效果。教師在教學過程中借助電子白板的繪畫的功能，使得學生的學習更富有趣味性，并且有助于學生于老師進行交流，通過進行師生之間的交流來提升課堂效率。

二、教師可以借助電子白板的功能，對重要的教學內容進行展示，從而培養學生的思維能力

傳統的多媒體教學大多是由鼠標來進行控制的，所以操作方式受到了限制，借助電子白板的放大作用和遮擋作用來展示教學重點，對細節的、重要的知識點進行放大，從而培養學生的觀察力，指導學生用正確的思路來思考問題。

教師可以通過電子白板來反饋學習的成果，從而提升學生的學習效率

由于電子白板具有反饋信息的功能，所以在教學課堂上教師可以及時得到學生反饋回來的信息，有助于教師及時地進行教學計劃的調整。教師在進行教學的過程中也可以根據教學的內容和重點設置一些問題，讓學生通過電腦來進行習題的解答，然后電腦把學生的答案傳輸給老師，上傳之后學生就可以看到自己回答的問題是否正確，同時教師也可以看到每個學生的回答內容，電腦可以自動統計出學生的正確率，這樣既方便于學生了解自己的學習效果，也可以幫助教師掌握學生的學習效果。教師可以根據統計出的結果，及時地調整教學計劃和教學內容，對于一些學生不懂的內容再次進行細致的講解，對于學生已經完全掌握的內容進行重溫和練習。通過使用電子白板對學生的學習成果進行反饋，可以顯著提升學生的學習效率，使得學生盡可能多的掌握知識。

三、借助電子白板可以增強師生之間的互動，從而把被動學習轉變為主動學習

由于電子白板可以進行人機互動、學生之間的互動和師生之間的互動，電子白板創建的互動模式優于教師創造的互動模式，并且可以把動態信息更加清楚地展示出來，實現教學與學習的結合。電子白板為教師提供了相對比較直接的教學方式，使得教學過程變得方便和快捷，提高了數學課堂的教學質量，同時也提高了課堂的靈活性和趣味性。教師要創設有利于人際合作的課堂環境。我們數學老師要改變傳統的橫排豎排相互對齊的老農種田式的課堂布局。根據數學教學內容的需要可以將學生一個小組之間的桌子擺放在一起，讓小組之間的4個成員，圍著擺放的課桌就做，也可以讓全班的學生將桌子擺成馬蹄形，學生圍坐，教師在這樣的課堂環境中置身教學，就會與學生打成一片，從形式上擴大教學活動的參與面，這樣的情景教學會及時掌握學生學習的情況，反饋教學，根據學生的反映，及時調整教學內容。現在的數學課堂注重教學活動的雙邊互動，這種互動的教學：師生在生生互動，師生互動的過程中，一起合作學習，親歷知識的發展過程，體驗獲取知識的探究經歷。數學教學中的教學雙邊互動活動，有利于學生自主能力的發展，還有利于培養學生的合作意識和團隊精神。凸顯了教師在數學教學中的主導性和學生學習數學的主體地位。將數學課堂的主動權交給學生，讓他們在合作、探究、交流的過程中構建自己的數學知識體系。

四、借助電子白板可以增加教學的針對性

由于電子白板可以進行標注和放大，從而突出教學的重點，所以教師可以把教學中的重要的知識點進行放大，從而讓即使是后排的學生也可以清楚地看到；電子白板也可以把一些新的內容通過網絡及時引進到教學中來，教師通過對教學資源進行編輯，來更加明確地突出教學的重點；對于一些比較復雜的內容的講解，教師可以采用電子白板的探照燈的功能，突出重點和難點，讓學生的注意力全部集中到探照燈所指示的內容上。

總而言之，交互式新媒體新技術電子白板在初中數學課堂中能夠熟練地使用，可以將教師從復雜的教學過程中解脫出來，完全讓學生根據教師提前預設的數學課程資源中積極主動地探究、獲取一定的數學知識，這樣教師可以有充分的時間和空間去支配課堂，指導學生學習。學生在親歷實踐，主動探究和合作交流中構建數學知識，形成數學概念和數學技能。使數學的知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀在交互式新媒體新技術電子白板有效的形成。采用電子白板來進行數學的教學，超越了黑板和對媒體教學的諸多優點，是改進教學方法和提高教學效率的一個重要手段，但是要想充分發揮電子白板的優點，還需要教師在教學過程中不斷進行課堂實踐，從而發掘出一套可行的教學方法，從而不僅可以節省教學時間，還可以提高教學效率，從而讓學生掌握所學的內容。