多元學習環境下大學英語語音語調教學創新

楊欣

【摘要】隨著國際化水平越來越高，英語在學校教育中越來越受重視，教育相關部門也制定了英語的考核標準。在這種應試考試的壓力下，學生聽、讀、寫的水平有了很大的提高，但是卻缺乏開口說一口標準英語的能力，在語音語調方面也存在著這樣或那樣的問題。這主要是因為學校缺乏對學生在語音語調方面的培養。而且隨著科技的不斷發展，計算機的使用也在全球普及。在這種多元學習環境下，學生可以在網上輕松的找到很多的英語學習資源。本文首先論述了在當前的多元學習環境下大學英語語音語調教學的現狀及存在的問題，然后接著論述了大學英語語音語調教學的必要性，最后論述了語音語調的創新性教學方法。

【關鍵詞】多元學習環境 大學英語 語音語調教學創新

一、多元學習環境下大學英語語音語調教學現狀及存在問題

1.地區差異性明顯，學生英語水平參差不齊。（1）音標基礎薄弱。學生在大學之前，由于學校受到中國應試教育的影響，大多數學校是不重視對學生的語音音調語調的教育的。從而導致了大多數學生沒有系統的學習過英語音標，英語音標基礎薄弱。甚至為了讓學生能夠更方便的記住英語發音，一些英語教師教學生利用漢語拼音對單詞進行記憶。這就導致了學生在英語的學習過程中養成了很多的不良習慣。（2）受當地發音影響嚴重。由于我國的地區差異性比較明顯，全國存在著各地各種各樣方言，這些都影響著學生的英語語音語調的學習。很多地區受到經濟發展的限制，許多小學的英語教師的整體英語發音水平不夠高，甚至還摻雜著濃濃的方言，這些都對學生語音語調的學習產生了特別大的影響。

2.英語教師未樹立正確教育觀念。大學英語教師沒有樹立正確的英語教育觀念，許多大學英語教師認為學生只要準確掌握英語聽、讀、寫和譯的能力就足夠了，沒必要將太多的精力花費在掌握英語語音語調的學習上。這也就使得大學生對于英語語音語調的學習受到特別大的阻礙。

3.學校硬件設備不足。由于受到教育資金的限制，一些學校無法購買在當前多元環境下的一些高科技設備。英語語音語調的學習硬件設備建設不夠充足。為了節省教育支出，部門學校甚至并沒有建立相應的英語語音語調學習教室。由于學校硬件建設的不足，大大的降低了學生英語語音語調學生的效率。

4.學生未建立起正確的學習觀念。學生作為學習的接受者，其本身是否建立了正確的大學英語語音語調的學習觀念，對于大學英語語音語調教學的開展也有著至關重要的作用。如果學生沒有樹立正確的學習觀念，即使教師在課上十分注重對學生語音語調的培養，課下學生如果不能及時復習和進行預習，在學習中遇到的錯誤還是不能完全的避免。

二、大學英語語音語調教學的必要性

大學英語課程是為了學生掌握英語這門語言。毫無疑問，語音語調是英語語言的重要組成部分。要想使英語真正成為學生日常交流和溝通的工具，而不是僅僅作為考試工具。那么大學英語語音語調的教育就必不可少。

三、大學英語語音語調教學的創新性研究

1.把握語音語調教學整體脈絡。大學英語教師在對學生進行授課的過程中，要著重對教學內容的整體脈絡的掌握，在這個整體脈絡的指導下，將大學英語語音語調的知識傳授給學生。讓學生在循序漸進的學習過程中，逐漸建立起英語語音語調學習的整體框架。然后在這個框架的基礎上，對學生的語音語調知識進行不斷的填充。

2.課堂對教學效果進行及時驗證。教師在上課的過程中，應該注意對學生課堂知識掌握程度進行及時驗證。也就是要求教師在對地道的英語語音語調展示和講解之后，要布置相應的課下任務，讓同學對學習過的內容反復鉆研。

3.學生語音語調糾正。教師盡量能在課堂中，讓盡可能多的學生認識到自身的問題，并對其進行問題糾正。所以大學英語教師在教學的過程中，要注意有的放矢，做到不偏不倚，每堂課定量定時的要求學生對英語語音語調的句子和發音音標進行朗讀。

4.進行持續性訓練。要想將以上三個步驟進行的更加完整和完全，教師在教學過程中，應該注意對學生進行持續性的教育。還需要教師對其進行一個持續性的訓練，對知識反復鞏固的操作。教師可以根據大學課程和素材，在之后的教學過程中，利用教師的教導角色，進行各種鞏固性的活動。

5.留下空余，持續性保持學生的學習熱情。大學英語教師在進行英語語音語調的教學過程中，要注意掌握好傳授內容的度。讓學生在學習的過程中，每次課都是剛剛達到掌握恰當的知識的程度，并且保持對下次課內容的興趣。要進行一個循序漸進的知識傳授過程。大量的研究發現，如果在學生對所學的知識剛剛達到正好的程度，對他們的學習效果有很大的促進和提高作用。

6.充分利用多元化環境。隨著科技的發展，現在的教學活動已經不應該僅僅局限于教室之中和課堂之上了。教師可以利用網絡和多媒體對學生進行英語語音語調的教學活動。例如建立英語語音語調學習小組，通過網站定時向學生分享教學資源或要求學生在課下通過網絡定時觀看英語教育視頻。加強師生之間的溝通和交流。教學活動要充分利用計算機和多媒體技術，讓學生在多元化的背景之下得到更好、更充分的發展。

綜上所述，大學英語語音語調教學對于大學英語教育有著重大的意義。這就要求，在整個教育活動過程中，學校應該加強對大學生語音語調教學的重視，教師樹立正確的英語語音語調教學觀念，為學生英語語音語調的學習提供更加便捷而有效的方式。在這個多元化的教學環境下，要求教師能夠對學生進行正確引導，讓學生學會正確的利用網絡資源。并且教師能夠充分利用多媒體技術，從而將現在的大學生培養成高素質、高技能的應用型人才。

參考文獻：

[1]周考成.英語語音學引論（第2版）[M].成都：四川大學出版社， 2002，9：18 -20.