淺析小學英語思維能力的培養

徐曉婷

【摘 要】在當今以培養學生運用英語進行交際為最終目的的外語教學中，使學生具備用英語進行思維的能力極其重要，特別是小學英語，是學習英語的基礎，作為小學英語教師應該更加注重培養學生的英語思維能力，利用創設情境，營造英語氛圍，讓學生樂于交流；開展活動，培養學生的思維開放性，點燃學生學習英語的興趣，拓展學生英語思維的空間，在各個方面引導學生，讓英語思維能力的培養貫穿整個學生的課堂和生活。

【關鍵詞】小學英語；思維能力；培養

學生思維能力的培養是實施素質教育的需要，也是課程改革的重點。教師在傳授給學生英語語言知識與語言技能的過程中，應對學生進行思維能力的培養。現結合小學英語課堂教學，談幾點做法。

一、創設情境，營造英語氛圍

要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。低年級學生最容易受情感因素的感染，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有利于學生口語交際的情境，能使學生饒有興趣地投入到口語交際訓練中。在課堂教學中創設語言交流情境，既激發了學生在語境中學習英語的積極性，又擴展了學生綜合語言知識的運用，對拓寬學生思維、培養學生活學活用語言具有一定的啟迪作用。心理學研究表明，思維通常是由問題情境產生的，并以解決問題為目的。例如，針對新授句型“How much is it？”的教學，教師有意識創設交際情景與學生進行真實語言交流： How do you do？How do you do？/How are you？Im fine，thank you！/How old are you？I am eleven/How many pens？Ten.教師再趁機引入“How much is it？”的教學。如此，學生在教師有意識地創設用“How”引導的特殊疑問進行真實語言交流中，思維能力的靈活性得到了培養。

二、養成大膽開口，不怕講錯的好習慣

首先要讓學生明白這樣的道理：學游泳，就得下水；學英語離不開說話練習，只有“拳”不離手，“曲”不離口，在不斷的使用中才能熟練地掌握。對學生能大膽練習朗讀的好習慣，要及時表揚，多鼓勵。對出現的語言毛病，要藝術地靈活地加以指正，糾正后要指出：說英語就要有膽量，要有不怕嘲笑的勇氣，這樣才能學好英語，不敢說就永遠也學不好英語。

三、培養學生處處學英語的習慣

小學英語課有限，所以應引導學生以自學的方式在課外去學習，讓他們尋找適合自己的學習方式。（一）養成晨讀的習慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，而且動腦，更訓練口語和聽力。（二）多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。（三）鼓勵學生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內容不僅能擴大學生的知識面，而且能提高他們學習英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學生們收集摘抄下來，使其邊學邊動手，養成主動學習英語的習慣。

良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，需要家長與教師嚴要求、多引導、勤督促、常鼓勵，并在過程中逐一落實，貴在堅持。只要持之以恒，當學生們養成良好的學習習慣以后，學英語就不是一件難事。

四、了解英語國家的文化習慣，用英語想英語

為什么很多學生學了多年英語，卻講不出幾句地道的英語，不敢同外國人交談呢？究其原因是他們對英語國家的文化和風俗習慣了解不夠，根本無法用英語進行思維。因此，在英語教學中，我非常重視語言文化的教學，非常注重學生語言思維的形成，如當教學問候語“How do you do？”時，我便講清這是一句用在初次見面時比較正規的問候語，如果是同學或熟人之間的問候，只要用“Hi”或“Hello”就行了。又如在教“How old are you？”這一日常用語時，我告訴學生，講英語的人很重視隱私，在中國人眼里是出于好心、關心，認為是“good manners”，而在西方國家卻被認為是“bad manners”。所以同外國人談話時避免問“How old are you？”之類的句子。教學中，我還發現初學者因受漢語思維方式的影響，說出中國式的英語，如“Good morning.Teacher Shi.”這也是不了解西方國家文化而造成的現象，與漢語不同，英語的teacher是一種職業，不是稱呼，不能放在姓名前面。由此可見，在語言教學的同時不能忽視文化背景、風俗習慣的教學，如果能在語言中教文化，在文化中教語言，就可以使學生從較深層次去理解和把握語言，自然而然地學會用英語想，從而形成英語的思維方式，提高英語交際能力。

最后，教育應通過各種途徑，從多方面培養學生的創造性思維能力，促使學生成為新世紀所需要的人才。教師作為創新學習的組織者和引導者，應該主動開拓進取。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。在教學中不斷總結教學經驗，積極的引導學生思維能力的培養，這樣教學質量和學生的學習能動力才會不斷的提高，潛移默化中培養學生的思維能力。