如何做好山區班主任工作

廖振捷

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0111-01

為山區培養人才，做好山區學校的班主任，是學校教育工作的重中之重。班主任的好壞，對學生健康成長有重要的影響。山區學校的學生大部分是留守子女，缺少父母關愛，普遍素質偏低，因此，很多老師不愿做班主任，但我認為，山區學校的班主任雖然難做，但只要全身心投入，真誠對待每個學生，付出真情與愛心，就一定能做好。

一、真誠對待每個學生，可以贏得學生的信任

班主任是學生的指導者、組織者，班主任公正處事，是學生信任班主任的基礎。班主任偏愛個別學生，其實就是對大多數學生的疏遠與不信任。每一位學生，不管他自身素質如何，也不管他家庭背景怎樣，都要一視同仁，嚴格要求，給予同樣的愛和關心。班主任應樹立學生全面發展觀，想方設法讓所有學生都能在愛與信任中愉快生活、學習，讓其身心得到健康發展。對一些特困生、離異家庭、父母長期在外的學生，班主任要從關愛他們的生活開始，打入學生內心深處，讓其肯打開心扉與老師交流，用真誠感染學生，做學生的摯友。學生的心扉向摯友開放，青少年渴求真誠的友誼。用誠心與學生溝通，會拉近師生之間的距離。新時代的教育者，既是學生的良師又是其摯友，這是新型的師生關系。

做學生的摯友，我認為要注意做到如下幾點：

1.給學生以真誠的微笑

真誠的微笑，可以留給學生一個平易、寬厚、嚴格、善導的教師形象；真誠的微笑，可以消除學生對班主任的戒心。只有當學生放下了對老師設的防線，才能真正地走入學生的內心世界，學生才能更好地融入集體生活。只有當學生感受到了班集體的溫暖，才會更加地熱愛班集體，為班集體出力，維護班集體榮譽，才能更好地團結每一個同學。

2.善于談心，做學生的聆聽者

當學生在成長中出現缺點或錯誤時，班主任采用何種方法對學生進行教育會產生不同的效果。細心了解，做學生的聆聽者，聽他們訴說內心的不快，然后慢慢與之溝通，幫助其解決遇到的困惑。當看到學生臉上綻開的笑容時，便能走進學生的內心世界。

二、善于理解學生，讓學生感到班主任可親可敬

理解是心靈溝通的前提條件，沒有這個前提，學生就很難從心理上接受我們這些比他們年齡大的成年朋友。面對一顆顆渴求理解的心靈，教師的工作來不得半點馬虎，教師的一言一行，都要體現出真誠的關愛、幫助學生。事實上，教育就是從培養真誠的關切之情開始的，這種教育不僅可以改變一個人的不足，也可以培養學生的優良品質，還可以激發學生力求上進的自信心。

三、精心挑選，培養班干部

班主任工作十分繁瑣，僅僅靠理解學生、關愛學生是遠遠不夠的。要想管理好班級，還應精心挑選、培養班干部，把一些班工作放手讓學生去做，這樣既鍛煉了學生的能力，自己又能忙里偷閑。

1.精心選拔

班干部代表班級精神面貌，被選拔的人必須有正能量。通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔出來的干部，最具代表性。被選拔出來的學生干部即使各方面條件都比較好，也應嚴格要求，特別是教育他們要努力提高自身素質，以身作則、嚴于律己，才能獲得同學的信任，才能得到同學的認同，才可能被擁護。

2.大膽使用和鍛煉班干部

要相信班干部，維護班干部在班集體中的威信，并給予適時的指導，幫助他們分析遇到的問題，教會他們解決方法，這樣，班干部的工作能力便得到了鍛煉。“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

四、言傳身教，敬業愛生

班主任是一個班級的直接管理者、負責者。班風的好壞，與班主任的管理密切相關。要想對學生的思想道德、行為規范、學習習慣等進行全面教育，班主任首先要對學生耐心地進行言教，這種言教應該在班級早讀、班會及有關活動中有針對性的進行。班主任在管理班級時，應盡職盡責，任勞任怨，并且在工作中享受快樂，給學生于熱情洋溢的生活。如果我們能把管理班級、教育學生當成是一種快樂，那么我們就能全身心地投入到班主任工作中去，就能更好地做好班主任工作。

總之，山區學校的班主任工作，是學校的重中之重，需要班主任注入愛和感情，以理服人，真誠助人，為學生營造最好的學習、生活氛圍，讓學生能健康、快樂地成長。同時，班主任要樹立正確的人生觀，與時俱進，不斷總結管理方法，這樣才能使班主任工作越來越輕松、高效。

（責任編輯 曾 卉）