幼兒園開展戶外體育聯動的指導策略

譚萍

摘 要 《綱要》和《保教手冊》明確規定幼兒在園戶外活動每天不少于2兩小時，為了保證幼兒健康成長，充分達到鍛煉的目的，我們幼兒園開展了戶外體育聯動活動的實踐研究，在研究中我們摸索出了值得推廣的經驗與指導策略。豐富多彩的體育器械，形式多樣的體育聯動活動給我們幼兒園帶來了蓬勃生機。

關鍵詞 健康 戶外體育 體育聯動

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0074-02

《綱要》明確要求“幼兒園要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，陳鶴琴也明確提出幼兒園應該把健康放在首位，認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎”。為了更好的體現健康教育的目的，我們幼兒園每周開展四次戶外體育聯動，每次聯動為40分鐘，聯動分為投擲區、跳躍區、平衡區、鉆爬區、攀登區、滾動區，我們在不斷摸索和實踐中完善我們的指導策略。

一、戶外體育聯動中出現的問題

（一）教師準備器械不積極，著裝不規范，對待幼兒不熱誠

在聯動活動中，有的教師還穿著高跟鞋，披著頭發，穿著裙子，對于搬動器械就顯得行動不方便，這些老師就很隨意的去搬一點簡單的器械，簡單的搭建。幼兒來參加活動時老師們也不積極的進行引導，沒有參與到其中，更沒有起到帶動的作用。有的老師還經常和家長交流很久，無法關注到更多的幼兒。這就讓我們的聯動活動趨于形式，沒有更好的達到鍛煉的目的。

（二）幼兒入園不準時，著裝不利于運動，畏難情緒嚴重

本來幼兒園規定的8點20入園參加戶外體育聯動活動，可有些幼兒來得很晚，有的幼兒根本沒有參加聯動，只有少數幼兒是按時入園參加聯動的。在活動中我們看到很多孩子都穿的是皮鞋，這樣就存在安全隱患，在活動中幼兒很容易摔跤。在一次聯動中我看到伊伊一直拉著她外婆的手，就是不參加活動，我示意她來參加聯動，可她用無助的眼神看著我，就是不肯來，我輕輕地拉著她的小手，她說“老師，我怕”，“孩子，老師保護你”，看著我溫和的眼神，她怯怯的來了，可跳完以后她又去拉著她外婆的手走了。像這種孩子還很多，他們一貫的膽怯，畏難情緒嚴重。

（三）家長意識薄弱，配合力度不夠

我們班有個小朋友叫汪棋舜，在每次的聯動中我都看不到他的身影，但只要一回教室我就能夠看到他，我就納悶地問他，“舜舜，剛才聯動的時候我怎么沒有看到你呢”？他的回答是“我外婆不讓我來，她說要聯動完了直接進教室”。我驚訝的問“為什么呢”？他的回答讓我不知所措“運動了要流汗水”。像這種不讓幼兒參加的家長還有很多，他們怕孩子流汗水后容易感冒，就不讓幼兒參加戶外體育聯動，只要有聯動他們就會很晚才送幼兒入園。

（四）活動器械、活動形式一成不變，無法激起幼兒積極性

每次的聯動都是老師搭成固定的模式，幼兒只是被動的參與，他們感覺不到樂趣，老師在哪個區他們就在哪個區玩耍，比如我們班是跳躍區，班上的孩子就只完跳躍區，其他的區域沒有老師的帶領他們都沒有去玩耍過，這對幼兒的各方面的動作發展是不利的。幼兒根本沒有主動的參與活動，他們的情緒也就不高漲，沒有達到快樂運動的目的。

針對戶外體育聯動中出現的這些問題，我們年級組進行了批評與自我批評，找到聯動的出現的這些問題進行了深刻的討論與研究，確定出了更有效的指導策略，在實踐中得到了完善，使我們的聯動活動搞得有聲有色。

二、戶外體育聯動的指導策略

（一）明確指導思想，制定聯動計劃

《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。戶外體育聯動應充分發揮幼兒自身的主體性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒盡早的建立起戶外體育聯動的積極行為。

在制定計劃前，我們發放了問卷調查表，幼兒信箱，通過對調查表的統計和幼兒信箱的回饋，我們制定出一學期的聯動計劃，真正做到了幼兒園、幼兒、家庭合力推動計劃的有效性。為了讓我們的聯動搞得少而精，每周四次的聯動活動變成三次，以往定的全在上午進行的聯動，現在改為星期二、星期四上午，星期五下午，這樣就給教師更多的時間去組織活動，不至于筋疲力盡。

（二）豐富多彩的活動形式與途徑

《綱要》指出：“活動形式的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活的應用。”因此我們的聯動要打破以往的分區域進行，還要打破以班為主體，不能自己班上的孩子只玩自己班上搭建的區域，打破界限，一起嗨起來。比如根據幼兒對動畫片《熊出沒》的喜愛，我們就設置一周的以“熊出沒”為主題的戶外體育聯動活動，還有一些“搶占高地”、“救死扶傷”、“螞蟻搬豆”、“美猴王與花果山”、“下跳棋”、“地雷戰”等等幼兒喜歡的活動。沒有了區域的界限又是幼兒自己參與設計活動，他們都非常積極主動。

（三）規范時間、著裝，形成隱形的評價規則

為了保護教師和幼兒的安全，要求幼兒和老師著運動裝，首先教師就要以身作則，把著裝納入月考核的范圍，如每次都規范著裝，準時到崗月考核加5分值。每次活動前老師要發短信提示家長給幼兒穿便于運動的衣服、鞋子，我們還讓幼兒自己來監督自己，教師列出一個表格，由幼兒自己來評價自己，穿了運動裝的就畫笑臉，沒有穿運動裝的就畫哭臉，遲到的畫哭臉，一學期進行評比，看看誰的哭臉少于5個，就是運動之星。這樣老師和老師，幼兒和幼兒之間就有個比較，最大限度的調動了老師和幼兒的積極性。

（四）家園合力，充分發揮家長資源，為戶外體育聯動提供保障

《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。我們通過開家長會，家長座談會，家長沙龍等形式向家長解讀戶外體育聯動的重要性，讓他們明白健康教育是我們教育的重中之重。由于我們聯動的資源有限，我們還大力發展家長給我們聯動提供廢舊材料，教師和家長利用廢舊材料制作了很多的活動器材，家長委員會的家長還發動家長給幼兒添置體育器械，使我們的戶外體育器械有越來越豐富。幼兒園還成立了家長義工隊，我們發動家長義工，在每次的聯動中邀請6名家長來場地的布置，角色的扮演。有了家長義工的加入，孩子們樂翻了天。

通過教師、幼兒、家長不斷實踐，我們已經形成了戶外體育聯動的一系列規則和措施。實踐證明戶外體育聯動讓幼兒身心健康，動作發展良好，情緒積極向上，人際關系融洽，性格特征良好，最重要的是幼兒出勤率提高，飯量增加了。

（責任編輯 楚云鵬）