提升情商顏值 增強師德魅力

劉鋒

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0027-02

《中學教師專業標準（試行）》將“師德為先”“學生為本”“能力為重”“終身學習”列為中學教師必須秉持的四項基本理念，特別把“師德為先”作為四項“基本理念”之首強調。因此我們要重視教師的情感、意志、個性品質等方面的培養與塑造，提高教師的情商，完成教師職業道德從他律到自律的轉化，使每一位教師在自己的生活和工作中能夠自動自發。只有提升教師情商顏值，注重修身養性，才能增強師德魅力！那么，在市場經濟條件下，在素質教育的今天，教師如何提升自己的情商顏值呢？

一、找準定位，認清自己

曾有人對學生心目中的教師形象進行了一個調查，結果可以歸納為以下幾個方面：和藹可親，平易近人，責任心強但不過分嚴格，談吐幽默而不隨便。氣質威而不怒、言而有信、親而不俗，儀表和諧端莊、或有個性但不怪異，穿著大方而不隨意。簡潔而不簡陋。專業知識面寬，講解清楚，思路清晰。能教會學生做人處世。不難看出，學生心目中的教師既有傳統上要求的“傳道、授業、解惑”的形象，亦賦予了時代色彩的“平等、朋友”的內容?？梢哉f，把對教師這個職業的“神圣、完美”進行了分解和具體化。

從自我認知維度上看，成熟的教師一般能在客觀的自我觀察的基礎上，進行實事求是的自我分析，作出恰當的自我評價，能比較客觀地了解自己的地位、長處和短處，優勢和劣勢，形成主觀自我與客觀自我相統一的自我形象。

首先，要培養自己健全的心理。美國有研究指出，在教師、醫生、護士、農民、律師、家庭主婦、教士和修女中，教師產生心理障礙的比例最高。中國也有類似報告，教師的職業壓力排在第二位，僅次于警察。因此，教師應學會調整自己的心理，并積極鍛煉身體，做一個身心健康的人，做一個民主型而非專制型、嚴而有度的愛心教師。用教師的人格魅力鑄造新時期的師魂。

其次，培養自律能力，提升情緒管理能力。在新時期，教師尤其要注意提高自律能力的培養。這是社會的要求，也是歷史的要求。在以經濟建設為中心市場經濟條件下，教師傳統的“典范”操守面臨著強勁的挑戰。新的歷史時期，有新的機遇，更有新的挑戰。要學會自我情緒控制能力的培養。自我控制能力首先又表現為自我意識的完善。個體能否真實地、客觀地認識自我，對待自我是衡量其自我意識成熟與否的基本標志。所以，一個教師有了成熟的自知能力，才會有較好的自我控制能力。這兩者是有因果聯系的。即先有自知，然后才能有效自制，才能全身心地投入教書育人的活動中，對自己獻身的職業充滿自豪感和榮譽感。

最后，自我激勵，保持高度熱忱是一切成就的動力。會自我激勵的人內心涌動著激情，總能堅持不懈并高效地成就自己的事業。對教師而言，善于自我激勵能調動自己的積極性，對工作充滿熱情，有利于發揮自身的技能。自我激勵，要能發現優點，發現激情。通過積極的自我感受，形成適度的自愛、自尊、自信、自強等心理品質，有強烈的責任感和貢獻感，自覺地根據自己職業信念感激勵自己，全身心地投入教書育人的活動中，對自己獻身的職業充滿自豪感和榮譽感。

二、學會學習，奠定良好的情商根基

首先，要學會閱讀。2014年世界讀書日前夕，國務院總理李克強給北京三聯韜奮書店全體員工回信：“閱讀能使人常思常新。好讀書，讀好書，既可提升個人能力、眼界及綜合素質，也會潛移默化影響一個人的文明素養，使人保持寧靜致遠的心境，砥礪奮發有為的情懷。”

其次，21世紀，隨著科技的迅猛發展，社會已進入了信息化時代。教師必須崇尚科學，拓寬知識視野，更新知識結構，樹立終身學習理念。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，促使教師專業化發展。

三、學會生活，享受工作的快樂和生活的幸福

首先，高情商的教師，熱愛生活，善待周圍的人和事。教師所承擔的重任就是以高度的愛國主義精神去熏陶、教育、培養學生產生愛國熱情，樹立報國之志?！敖逃呦冉碳骸?，加強對教師的愛國主義精神的培養，產生對祖國的深厚感情，自然就會擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，不折不扣地貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。愛崗就會敬業。教師就會志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻，才能在日常的工作中勤懇敬業。愛生就會成為學生發展的引路人。“愛是教育的基礎”，教師只有以自己的愛贏得學生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學生“親其師，信其道”，樂意接受教師的教育和引導。

其次，生活中要充滿激情和詩意。一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》中說過一段非常精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。”一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。

（責任編輯 全 玲）