電子白板在小學課堂教學中的應用優勢

祝林濤　范成翠

摘 要 交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段，走進課堂教學的舞臺，為學生提供了豐富的學習資源，極大地改變了課堂教學的氛圍。交互式電子白板的應用，讓我們了解到，其集多媒體信息技術于一體，符合課堂教學的發展需求，特別是它在課堂的交互性學習、合作性學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢，為我們的課堂教學注入了新的活力。

關鍵詞 電子白板 課堂教學 優勢 誤區

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0022-02

交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段，走進課堂教學的舞臺，為學生提供了豐富的學習資源，極大地改變了課堂教學的氛圍。交互式電子白板的應用，讓我們了解到，其集多媒體信息技術于一體，符合課堂教學的發展需求，特別是它在課堂的交互性學習、合作性學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢，為我們的課堂教學注入了新的活力。

一、提升師生間的互動程度

電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學打下技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算處理功能，對圖形、聲音、視頻等可以整合，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發學習動機。筆者在運用電子白板進行數學教學時，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、補等變換，向學生提供豐富的感性材料，使內容形象化，增強其表現力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發學習動機，師生互動效果顯著。

二、增加課堂活力，培養學生的創新能力

電子白板有一些特殊功能：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，這是以前的普通課件無法比的，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內容，增加課堂活動力。學生在上課時，注意力得到調動，參與程度會更高，如在教授時間時，就用電子筆直接在白板鐘面上畫時針和分針，即時呈現想要的時間，學生感覺很新穎，一種情況或幾種情況，現在任意添加，可以畫出好多時間，更加真實，學生更愿意參與，課堂氣氛活躍。課堂上，我們可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源如文字、圖片、動畫等保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，體驗到學習的樂趣。應該看到，這種學習方式的轉變，讓課堂活力倍增。

在課堂教學上，電子白板輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，深入理解所學知識。通過反復驗證激發學生創新的靈感，有利于培養學生的創新能力。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，也掌握了相關知識，而且觀察能力、創新能力等都得到了培養。

三、發揮教學時間效率，增加課堂容量

在傳統的“黑板+粉筆”的教學模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長算式、文字等，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學，教師可以節省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內容，發揮單位教學時間效率，從而增加課堂信息密度。

交互式電子白板，“黑板”變“白板”，讓教學更精彩 。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以像在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，使用電子白板教學為，讓教學內容更加直觀，以前一節課不能完成的任務現在都能完成了。可見，教學效率的提高讓課堂容量也增加了。

四、幫助學生理解概念，教學重難點獲突破

在小學課堂教學中，學生對知識的理解更多地體現在直觀理解上。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中較多用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的知識。例如：在教學《角的認識》時，除了讓學生從教室里找角外，還可以通過電子白板出示各種環境中的角，同時讓學生在白板上利用繪圖功能畫角模仿畫角，歸納出角的一般性特征，這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，使學生建立起角的概念。最后達到了把學生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象，學生易于理解的目的。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

（責任編輯 全 玲）