在活動中學習 在實踐中積淀

葉繁華

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0005-02

尊崇天性、尊重兒童、解放兒童，這是小學教育的靈魂。兒童天性好動，因此在語文教學過程中設計出兒童喜聞樂見的活動，是有效張揚兒童天性、培養學習興趣的重要措施。《語文課程標準》也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。可見，提升學生語文素養，離不開語文實踐活動。

語文實踐活動的內容豐富多彩，形式生動活潑，大體可分為參觀游覽活動、語文主題活動及社區實踐活動。這些活動不但可以成為提高學生語文素養的載體，而且能為發展學生的不同愛好、培養高尚的道德情操和健全的人格提供廣闊天地。

一、通過參觀游覽活動培養學生的觀察、體驗和寫作能力

包羅萬象的大自然永遠是孩子最喜歡的的語文大課堂。春夏秋冬風光迥異，早晨夜晚景色不同。即便是在自己熟悉的家鄉，時時處處都有變化多端的景象值得去觀察，有充滿樂趣的活動值得去體驗。春天踏青、野炊、放風箏，夏天小河戲水摸魚蝦，秋日登高望遠采野菊……花開花落，云卷云舒，廣闊的大自然讓孩子的身心放松，天性得到充分解放，能量也能得到最大限度的釋放。

設計活動有多種方法，可以根據單元目標來穿插戶外活動，如每冊教材都有介紹家鄉景物的課文，或有記敘活動的課文，甚至教師完全可以利用本地人文資源，組織一次次目標明確的參觀游覽活動。只要教師有心，不愁教材不新。

參觀游覽應以培養學生的觀察能力為基點，在引導觀察的過程中有意識地強化學生個性化的體驗，最后指導他們將所見所感記錄下來，形成一個完整的學習過程。例如在組織春游活動之前，教師必須明確本次活動的任務：留心沿途的景色及風情，對感興趣的事物要仔細觀察；春游過程中要注意自己身體和心情兩方面的感受，“累”是怎樣的感受，累的時候想到什么，怎樣前行；其他同學有哪些表現；登上山頂時心情怎樣，由近到遠看到了怎樣的畫面……活動過程重在體現語文學科的人文性。

只有明確了目標，活動才能達到預期效果。今春，學生春游，在評改這次習作時，許多精彩的文字讓我欣喜：“遠處的山連綿不絕，若隱若現，真不知道那里面究竟隱藏著多少秘密”“我的腿像灌了鉛似的，足有千斤重。”……試想，如果將學生關在教室里，任憑他有多么豐富的想象力，也描繪不出這般生動的畫面，捏造不出這么真實的體驗。看來，不要吝惜時間和精力，給學生一片天地，他們會還你很多驚喜。開發好大自然這本鮮活靈動的教材，對于提高學生的觀察能力和寫作能力大有裨益。

二、憑借語文主題活動發掘學生聽、說能力和創新潛能

小學語文主題活動也有多種形式，鍛煉學生聽、說能力的形式有故事會、辯論會、演講賽、朗誦等；培養學生創編、閱讀能力的形式有辦黑板報、手抄報、閱讀和寫讀書筆記等。在按部就班地完成教學任務時，有計劃地穿插一些語文主題活動，既可以培養和強化學生某一方面的語文素養，又能通過活動來調控教學節奏，活躍氣氛，使得語文教學不至于緊張、單調。

閱讀是一切語文主題活動的基礎。在語文教學中，引導學生開展廣泛閱讀永遠是一項相當重要的主題活動。學生只有通過閱讀，拓寬了視野，才有興趣和能力去進行其它一系列的語文主題活動。現在，我們圖書館配備的圖書無論從內容還是數量方面，都可以滿足學生的閱讀需求，關鍵是教師要認識到課外閱讀對于學生的重要性，不遺余力地為學生提供閱讀機會，想法設法培養學生的閱讀興趣。

當學生養成了課外閱讀的習慣，獲取了一定數量的信息，有了一定的語文積累，便可以順勢組織故事會、演講比賽、朗誦比賽、辦手抄報等相關活動。這樣既能因勢利導地使學生將從閱讀中掌握的知識進行交流、檢測，還能通過競賽的形式激發他們對于閱讀更深的興趣和更高的期待。

近年來，我堅持與學生一起閱讀，不斷以不同手段來激發學生閱讀興趣。如今，我本班學生人人都有課外閱讀的好習慣。當他們涉獵書籍的范圍越來越廣泛，表現和傾訴的愿望也就越來越強烈，希望通過一個平臺來展示自己，于是，其它一些主題活動就應運而生了。本學期期中，我班學生自發策劃了一次演講活動，演講內容都有課外閱讀的痕跡。講者表達清楚，文采、口才都有一定感染力，聽者全神貫注，聽后積極評價，活動取得了良好的效果。

這些主題活動不僅有助于培養學生傾聽、述說、寫字的能力，同時，無論是講故事還是辦板報，都是在閱讀基礎上進行的“二次創作”，圍繞主題，發散思維，有益于培養對學生的創新能力。

總之，語文素養內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養是整合的素質。教師要更新觀念，摸索方法，靈活把握時機，巧于創設種種情境，引導學生在課外有效地開展語文實踐活動，促使學生綜合運用語文知識，促進聽說讀寫能力的整體發展，從而全面提升學生的語文素養。

（責任編輯 全 玲）