微傳播語(yǔ)境下高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鲗?shí)現(xiàn)路徑探究

林銘

摘 要：在“微傳播”語(yǔ)境下，大學(xué)生獲取信息和交流學(xué)習(xí)的渠道日益多樣化，如何“占領(lǐng)”大學(xué)生的手機(jī)屏幕，使高校的新聞?shì)浾撔麄骺缭絺鹘y(tǒng)校園媒介，適應(yīng)微時(shí)代的信息傳播方式，進(jìn)而構(gòu)建高校新聞?shì)浾撔麄餍赂窬郑瑸楦叩冉逃母锇l(fā)展創(chuàng)造良好的輿論空間，是擺在高校宣傳部門(mén)面前亟待解決的重要課題。本文主要從微傳播平臺(tái)的構(gòu)建、打造高校新聞生產(chǎn)的“中央廚房”、應(yīng)用新型圖文編輯技術(shù)豐富新聞?shì)浾撔麄鞒尸F(xiàn)形式等三個(gè)方面對(duì)微傳播語(yǔ)境下高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鲗?shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微傳播；高校新聞?shì)浾撔麄鳎粚?shí)現(xiàn)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）12-0202-02

在2016年的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，習(xí)近平做了重要講話，他強(qiáng)調(diào)，做好新聞?shì)浾摴ぷ魇侵螄?guó)理政、定國(guó)安邦的大事，要求在新聞傳播過(guò)程中要尊重規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷提高黨的新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鞯膫鞑チΑ⒁龑?dǎo)力、影響力和公信力。他提出要推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，指明了媒體融合與創(chuàng)新的發(fā)展路徑。而在此之前的中共中央宣傳部部長(zhǎng)在2014年人民日?qǐng)?bào)發(fā)表的署名文章《加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展》中也強(qiáng)調(diào)新媒體的特點(diǎn)是“微傳播”，指出微傳播的內(nèi)容具有高速、跨平臺(tái)流動(dòng)的特點(diǎn)，使得用戶不管在何時(shí)何地都能夠及時(shí)的獲取各類(lèi)信息。他要求新聞媒體工作者要著重在“微”字上下工夫，要多創(chuàng)作各類(lèi)短小精干，新鮮活潑，具有很強(qiáng)吸引力的各類(lèi)文章，從而在當(dāng)今的新聞傳播工作中搶占先機(jī)。由此可見(jiàn)，微傳播已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)新聞?shì)浾撔麄鞯闹匾d體，特別是在今天，人們每時(shí)每刻都從手機(jī)的微博、微信等APP上獲取大量的碎片化的信息，并與周?chē)耐屡笥褌冞M(jìn)行分享，傳統(tǒng)媒體在當(dāng)今越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，中央組織部、宣傳部以及教育部在2013年時(shí)就聯(lián)合印發(fā)了針對(duì)高校青年教師的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》。在這個(gè)意見(jiàn)中，中央明確表明要充分利用校園網(wǎng)、微博、手機(jī)報(bào)等各類(lèi)新興的網(wǎng)絡(luò)新媒體，去占領(lǐng)高校的網(wǎng)絡(luò)思政宣傳的陣地，指明了高校思政工作在網(wǎng)絡(luò)思政工作的方向。由此可見(jiàn)，在新媒體時(shí)代，切實(shí)加強(qiáng)新聞宣傳工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。現(xiàn)如今，高校的畢業(yè)生面臨著諸如心理健康、就業(yè)難等問(wèn)題，學(xué)校的思政宣傳工作面臨著越來(lái)越復(fù)雜的局面。特別是當(dāng)今高校校園因網(wǎng)絡(luò)新媒體引發(fā)的針對(duì)學(xué)校、社會(huì)、時(shí)事等各類(lèi)問(wèn)題的群體事件頻發(fā)，對(duì)高校師生的思想產(chǎn)生了極大的影響，因此通過(guò)學(xué)校的新聞?shì)浾撔麄骷訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得特別重要和迫切。由此可見(jiàn)，研究“微傳播”語(yǔ)境下高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鲗?shí)現(xiàn)路徑對(duì)于強(qiáng)化高校輿論宣傳、提升高校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的應(yīng)急能力具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

作為人才成長(zhǎng)的重要基地，高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)重任。在“微傳播”語(yǔ)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道日益多樣化，大學(xué)生思想又具可塑性、易變性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，對(duì)新事物的興趣和接受能力更強(qiáng)，高校新聞宣傳部只有搶占這一新型的宣傳陣地，借助微媒體這一新興的媒介傳播方式，把握傳播特點(diǎn)，不斷的改變傳統(tǒng)的新聞宣傳思路，不斷的創(chuàng)新傳播方式，才能增強(qiáng)宣傳工作的有效性，承載起引導(dǎo)和傳承校園文化和大學(xué)精神的重任，為高等教育的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的輿論空間。本文主要從微傳播平臺(tái)的構(gòu)建、打造高校新聞生產(chǎn)的“中央廚房”、應(yīng)用新型圖文編輯技術(shù)豐富新聞?shì)浾撔麄鞒尸F(xiàn)形式等三方面進(jìn)行探討。

一、構(gòu)建以“三微一端”為代表的高校“微傳播”平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)作為騰訊在2012年針對(duì)企業(yè)、媒體、明星等團(tuán)體用戶推出的一項(xiàng)微信用戶訂閱服務(wù)，以其操作便捷性、人際交流高時(shí)效性、內(nèi)容推送豐富性及消息推送的精確性受到廣大用戶的喜愛(ài)，一經(jīng)推出便得到了大學(xué)生群體的高度認(rèn)可和推崇。經(jīng)過(guò)近4年的運(yùn)營(yíng)發(fā)展，各高校紛紛加入這一陣營(yíng)，逐步打造了涵蓋校級(jí)官方微信公眾平臺(tái)、院級(jí)以及各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)等多層次的微信公眾平臺(tái)，高度契合了校內(nèi)不同大學(xué)生群體的信息需求。特別是在如今，微信已成為大學(xué)生日常生活獲取各類(lèi)信息、溝通交流的重要渠道，運(yùn)營(yíng)好這一舉足輕重的新媒體宣傳陣地，是切實(shí)做好高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鞯谋厝灰蟆?/p>

微博早于微信，雖然受到微信很大沖擊，但是因其相對(duì)于微信來(lái)說(shuō)其具有擴(kuò)散傳播的爆發(fā)性、現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)性、發(fā)貼次數(shù)無(wú)限制性以及與粉絲互動(dòng)活躍靈活性等方面的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)短暫滑落之后目前與微信形成互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，成為在校大學(xué)生手機(jī)必備的應(yīng)用軟件之一，也是大學(xué)生不可或缺的“第二交往空間”。與微信公眾平臺(tái)信息量小、時(shí)效性相對(duì)滯后相比，微博已成為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的重要集中地和大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“晴雨表”，許多關(guān)于高校突發(fā)事件的網(wǎng)絡(luò)輿情最早就是從微博上開(kāi)始擴(kuò)撒并發(fā)酵。因此，緊緊抓住微博這一“微傳播”的重要載體，建立新聞?shì)浾撔麄鲬?yīng)急管理機(jī)制，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)輿情，進(jìn)行及時(shí)有效的正面輿論引導(dǎo)，是高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鞯闹匾矫妗！拔⒁曨l”作為近一兩年新崛起的“微傳播”形式，現(xiàn)已在大學(xué)生校園生活中迅速普及。如雨后春筍涌現(xiàn)的大量微視頻網(wǎng)站也為微視頻的傳播搭建了一個(gè)方便、快捷的信息交流互動(dòng)平臺(tái)，因其進(jìn)入門(mén)檻低，從使普通大學(xué)生也能參與到拍攝、制作視頻過(guò)程中，并和其他地域的網(wǎng)友一起分享。近年來(lái)高校中不斷興起的微電影制作大賽也為大學(xué)生們制作傳播微視頻提供了一個(gè)官方平臺(tái)，特別是騰訊視頻、新浪微博的“秒拍”等各類(lèi)視頻傳播載體的普及化，加速了微視頻作為微傳播主要方式的崛起。在視頻制作應(yīng)用軟件和視頻拍攝工具日益普及的今天，手機(jī)攝像成為人人具備的視頻拍攝工具。特別是對(duì)于熟練掌握視頻制作操作技能的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)參與制作體現(xiàn)其思想內(nèi)容、原創(chuàng)的微視頻，日益成為大學(xué)生群體文化傳播的重要載體。因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生原創(chuàng)微視頻的引導(dǎo)，發(fā)揮其短、快、大眾性的特點(diǎn)，使之成為高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鞯男虑馈⑿螺d體。手機(jī)APP校園客戶端是在數(shù)字化校園的不斷推進(jìn)、智能手機(jī)在校園的廣泛普及、互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)覆蓋以及APP的不斷多樣化下應(yīng)運(yùn)而生的。通過(guò)構(gòu)建校園APP手機(jī)客戶端可以利用學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的依賴(lài)性，將手機(jī)作為學(xué)校事務(wù)公告和新聞?shì)浾撔麄鞯钠脚_(tái)，將更多有用的資訊傳遞給學(xué)生，使得學(xué)校隨時(shí)隨地掌握學(xué)校發(fā)生的各類(lèi)新鮮資訊，不斷豐富在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化生活，強(qiáng)化數(shù)字校園對(duì)學(xué)校師生的影響力。

二、打造高校新聞?shì)浾撔麄魃a(chǎn)的“中央廚房”

在微傳播語(yǔ)境下，如何準(zhǔn)確、快速地提供校園新聞資訊，開(kāi)展及時(shí)有效的輿論宣傳，使校園媒體所傳播的內(nèi)容既像傳統(tǒng)資訊那樣有深度和內(nèi)涵，又能夠像網(wǎng)絡(luò)新媒體那樣高速傳播，是擺在高校新聞宣傳部門(mén)面前亟待解決的問(wèn)題。因此打造高校新聞?shì)浾撔麄魃a(chǎn)的“中央廚房”，推動(dòng)高校新聞生產(chǎn)方式適應(yīng)微傳播時(shí)代的變革，發(fā)揮校園各類(lèi)媒介的協(xié)作效應(yīng)，把同樣的校園新聞宣傳信息包裝成為適合不同微媒體發(fā)布、展示的產(chǎn)品，使其“一物多用”，確保新聞?shì)浾撔麄鲀?nèi)容在不同維度的準(zhǔn)確及時(shí)發(fā)聲。第一，建立校園全媒體中心，提供統(tǒng)一技術(shù)平臺(tái)支撐。在校園內(nèi)整合微信、微博、校報(bào)、電臺(tái)、校園網(wǎng)等各類(lèi)線上、線下傳播媒介，為校園各類(lèi)新聞?shì)浾撡Y訊的編發(fā)提供統(tǒng)一的技術(shù)支撐平臺(tái)，使校園輿論宣傳產(chǎn)品以不同方式呈現(xiàn)在師生面前。第二，建立校園新聞資訊統(tǒng)一采編制。在校內(nèi)成立大編輯部，集中整合高校宣傳部新聞宣傳專(zhuān)職人員、院（處）通訊員、學(xué)生記者等校內(nèi)人力資源和采編力量，創(chuàng)新采編流程，對(duì)校園新聞資訊原材料進(jìn)行多層級(jí)、多層次的撰寫(xiě)編發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)一次采集，多形態(tài)生產(chǎn)，多時(shí)段展示、多介質(zhì)傳播的新聞采編機(jī)制。第三，建立校園新聞多元呈現(xiàn)模式。通過(guò)前期新聞采編的各種原生態(tài)新聞素材，在校園內(nèi)加工生成校園網(wǎng)頁(yè)、微信、微博、報(bào)紙、APP客戶端等多元化新聞?shì)浾撔麄鬏d體介質(zhì)，向校園師生進(jìn)行推送發(fā)布，從而實(shí)現(xiàn)校園新聞生產(chǎn)的集約化和多樣化。校園新聞?shì)浾撔麄鳌爸醒霃N房”的建立，使其具備了校園信息匯總、處理、加工和生成等方面的功能，具有業(yè)務(wù)平臺(tái)、技術(shù)包裝平臺(tái)、推送平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)了校園新興媒體與傳統(tǒng)媒體的、線上和線下的聯(lián)動(dòng)融合。

三、應(yīng)用各類(lèi)新型圖文編輯技術(shù)豐富新聞?shì)浾撔麄鞯某尸F(xiàn)形式

在微傳播語(yǔ)境下，大學(xué)生對(duì)以微博、微信、微視頻、APP客戶端等新媒體所傳播內(nèi)容的形式提出了更高和多樣化的需求，不僅要求內(nèi)容具有可讀性，還要求閱讀的界面和呈現(xiàn)的形式要更有視覺(jué)沖擊、生動(dòng)有趣，這就要求微傳播媒介的制作者們要運(yùn)用各類(lèi)多媒體技術(shù)對(duì)校園資訊進(jìn)行加工處理。但是目前，高校現(xiàn)有的新聞?shì)浾撔麄黧w系制作技術(shù)嚴(yán)重滯后，造成了新聞?shì)浾撔麄鱾鞑ブ谱髦黧w與新媒體環(huán)境之間尷尬的“鴻溝”。但是大學(xué)生們經(jīng)過(guò)來(lái)自社會(huì)制作精良的各類(lèi)豐富多彩資訊的沖擊，不會(huì)再被動(dòng)接受長(zhǎng)篇大論式的文字閱讀，只有通過(guò)各類(lèi)豐富的圖文編輯技術(shù)轉(zhuǎn)化的更具個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化、博人眼球的新聞宣傳報(bào)道才會(huì)吸引人，并引導(dǎo)大學(xué)生們耐心地閱讀并對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)載傳播。因此，如何在校內(nèi)建立一支具有運(yùn)用各類(lèi)圖文編輯特長(zhǎng)的圖文、視頻制作隊(duì)伍，熟練運(yùn)用如秀米、H5等各類(lèi)新媒體編輯技術(shù)和軟件，從而使高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ鞲迂S富多彩，更加貼近學(xué)生的審美需求，迎合當(dāng)下的微傳播時(shí)代，是高校新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ魉枰邆涞幕緱l件。

“微傳播”是當(dāng)今時(shí)代所興起的全新傳播方式，對(duì)高校師生的思想理念、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)人心理等都會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊和影響。因此，每個(gè)高校都要充分重視在“微傳播”語(yǔ)境下新聞?shì)浾撔麄鞯淖饔茫粩嗾碱I(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政宣傳的陣地，不斷探索開(kāi)展校園新聞?shì)浾撘龑?dǎo)的新路徑，不斷提升高校宣傳部門(mén)在網(wǎng)絡(luò)輿論新聞宣傳的工具優(yōu)勢(shì)，使高校師生不斷提升思想道德意思，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)高校師生不斷的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕隋祎.高校微信公眾平臺(tái)的新聞宣傳研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015（4）.

〔2〕成曉麗.微時(shí)代微傳播的特征及影響[J].青年記者，2012（6）.

〔3〕林群.理性面對(duì)傳播的“微時(shí)代”[J].思想政治工作研究，2010（3）.

〔4〕楊善順.微傳播時(shí)代的來(lái)臨與傳統(tǒng)媒體的利用[J].傳媒，2009（8）.

〔5〕呂航，張婷.微博傳播環(huán)境下輿論生成初探[J].新聞傳播，2010，（6）.

〔6〕蔡箐.網(wǎng)絡(luò)媒體生態(tài)危機(jī)的系統(tǒng)控制策略研究[J].圖書(shū)與情報(bào)，2006，（6）.