課前預(yù)習(xí)在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用分析及策略探究

黎祥賤

摘要：伴隨著教育體制的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來越重要。為了進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為了更進(jìn)一步實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)課前預(yù)習(xí)的作用和策略進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；初中物理；探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；作用分析；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0084

物理是初中課程體系的難點(diǎn)之一。物理實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生了解物理現(xiàn)象、研究物理原理，在教學(xué)中有不可替代的意義。隨著教育體制的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育部提出了“初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這種方案，旨在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。然而，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展必須要讓學(xué)生能夠有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。所以，為了配合探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)的作用

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過程

任何實(shí)驗(yàn)都是建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上的。對(duì)于學(xué)生來講，如果一開始對(duì)于實(shí)驗(yàn)的全過程沒有了解，就倉促地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么其實(shí)驗(yàn)過程必然也是如同“盲人摸象”一般。而課前預(yù)習(xí)可以有效地提高初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有效性，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生首先對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的各種器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)注意什么，在實(shí)驗(yàn)之后應(yīng)怎樣進(jìn)行總結(jié)等方面進(jìn)行充分了解，把握到實(shí)驗(yàn)的脈絡(luò)。此時(shí)，做起實(shí)驗(yàn)來才能具有針對(duì)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2. 讓學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需的理論知識(shí)

任何實(shí)驗(yàn)都離不開充足的理論知識(shí)作為指導(dǎo)。比如，若我們不了解光學(xué)原理，那么光學(xué)實(shí)驗(yàn)也就無從談起。所以，通過實(shí)驗(yàn)前的復(fù)習(xí)工作，我們可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)所需的理論知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行夯實(shí)。這樣，他們的實(shí)驗(yàn)過程才能夠進(jìn)展順利，不至于因理論知識(shí)不足而手忙腳亂。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1. 激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣

“興趣是最好的導(dǎo)師”。為了讓學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，我們首先必須激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一開始，我們要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

（1）結(jié)合生活元素引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

對(duì)于初中生來說，物理知識(shí)還比較陌生，而探究性物理實(shí)驗(yàn)更是一個(gè)新生事物。這導(dǎo)致他們在預(yù)習(xí)時(shí)常常不知道怎樣尋找突破口。對(duì)此，如果我們能夠讓物理知識(shí)更加“接地氣”，使其與日常生活相結(jié)合，在課前預(yù)習(xí)中融入生活元素，就可以幫助學(xué)生有效地梳理預(yù)習(xí)思路，找到突破口。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生尋找到了物理實(shí)驗(yàn)與日常生活的聯(lián)系，就會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生親近感，最終發(fā)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。所以，我們要在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之前，首先結(jié)合生活中的一些原理對(duì)他們進(jìn)行提示，讓他們帶著這些生活元素來進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（2）師生在課前做好溝通互動(dòng)

這是我們在教學(xué)中常常容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻也是預(yù)習(xí)階段至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上的千差萬別，有的對(duì)物理知識(shí)的接受力不夠強(qiáng)，掌握的速度比較慢。有的對(duì)物理課程缺乏興趣，不肯自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。此時(shí)，如果我們在課前與學(xué)生做好對(duì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的溝通互動(dòng)，尤其是要設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，與學(xué)生進(jìn)行討論。這樣，一方面能有效地開啟學(xué)生的物理思維，使他們順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；另一方面還可以通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓他們通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的思路啟發(fā)，來自主尋找問題答案，為進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。

2. 拓展學(xué)生的預(yù)習(xí)空間

物理是一門來源于大自然、來源于生活的課程。脫離了大自然和社會(huì)生活的物理知識(shí)，必然成為無源之水，使學(xué)生知其然而不知其所以然，最終也會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。尤其是初中生正處于對(duì)外界充滿好奇心的年齡段，在教學(xué)中更要充分考慮到他們的年齡特點(diǎn)。所以，我們要積極拓展學(xué)生的預(yù)習(xí)空間，為學(xué)生開辟第二課堂，讓學(xué)生以生動(dòng)、活潑和貼近自然的形式，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行了解。

比如，我們在進(jìn)行關(guān)于光的折射這方面的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，首先可以讓學(xué)生結(jié)合教材中學(xué)到的內(nèi)容，利用放學(xué)時(shí)間，去河流、小溪或水渠旁邊進(jìn)行觀察，對(duì)光的折射所產(chǎn)生的現(xiàn)象首先有所實(shí)際了解，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)這種現(xiàn)象的來龍去脈進(jìn)行自主探究。

3. 加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查工作

為了更好地驗(yàn)收學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，我們還要注意做好對(duì)預(yù)習(xí)的檢查工作。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)自覺性較差或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是要重點(diǎn)加強(qiáng)檢查。并把對(duì)他們的預(yù)習(xí)檢查效果作為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)于檢查不合格的，要責(zé)成其重新進(jìn)行預(yù)習(xí)。直到其預(yù)習(xí)程度過關(guān)了，才能允許其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

三、結(jié)束語

初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程中一種新興的教學(xué)模式。它有助于充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。為了在真正意義上落實(shí)這種教學(xué)模式，我們應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭宏波.課前預(yù)習(xí)對(duì)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響[J].知識(shí)窗，2017（31）.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué) 342200）