中職機械識圖教學中翻轉課堂的有效應用

吳樂雙

摘要：《機械識圖》實則為中職數控技術應用專業的一門專業基礎課，它是后續所有專業課和技能學習的根基，也是日后工作中必然運用到的知識與技能。由此，《機械識圖》的重要性可見一斑。而如何達到機械識圖的課程學習目標，翻轉課堂因其特殊的教學模式以及顯著的教學效果，給了教育工作者不少啟發與靈感，這一教學模式也成功地引起眾多學校組織的關注。具體體現在其對課堂資源的有效利用，以及對學生積極性引導等方面。本文，我們將就中職《機械識圖》教學中翻轉課堂的有效應用進行分析。

關鍵詞：中職；《機械識圖》；翻轉課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0077

中職教育是我國面對社會，培養符合社會人才需求的教育。因此，這也要求中職教育需要在教育上加強其學科的實踐能力與專業能力。與此同時，也意味著傳統課堂教學模式在中職教育中不再占據優勢，中職教育需要克服傳統教育模式，探索出更加有效的教育方式，翻轉課堂也就是在此種情況下應運而生。翻轉課堂的應用，不僅僅致力于改進傳統教育模式，更重要的是利用有限的課堂時間進行課堂教學，保證課堂教學質量。一定程度上這也是符合我國中職學生的學習特點以及思維特性。而針對具體的專業課程而言，《機械識圖》的教學同時也是中職整體教學的一個縮影，通過翻轉課堂中《機械識圖》的課程學習，找到翻轉課堂教學的共性，同時發現不同課程的特性，針對不同的課程，采取不同的方式進行翻轉教學，無疑是實現中職翻轉教學的重要途徑。

一、《機械識圖》的專業特點

《機械識圖》作為中職數控專業的基礎課程，是機械結構繪圖、零件識別等基礎知識與能力培養的一門課程，也是體現學生基本功是否扎實的重要依據。由于《機械識圖》的課程特點，其具有大量的機械繪圖需要去識記。如本書章節目錄所顯示，從第一章“機械識圖的基礎知識與技能”中對圖樣、平面圖形的畫法以及投影的入門學習，到最后第七章“機械圖樣的識讀”中機械圖樣的技術要求、零件圖的識讀、裝配圖的識讀。這些章節的學習都是對圖形的掌握，無論是識讀還是繪畫，都是最基礎的機械技能學習。這也意味著，《機械識圖》課程與其他課程大不相同，圖片的識讀過于抽象且枯燥，要求在教學過程中注重教學方式對學生學習方式的訓練以及學習興趣的培養。

二、翻轉課堂的課堂特點

1. 學習方式的轉換

翻轉課堂的意義在于其打破了傳統的課堂教育模式，使學生的學習方式實現了改變。傳統的學生在課堂學習新內容，課余時間則復習課堂中所學的新內容。其教育弊端在于課堂教學的填鴨式教育，無法真正調動學生的學習探索精神，自然無法加深學生對所學內容的理解與應用。而翻轉課堂則將學生學習的時間放回課余，學生需利用課余時間進行自主學習，課堂上教師根據布置的自習內容，進講解與再教育。對學生學習思路重新整理，并且再次強化所學內容，同時激發學生自主學習的積極性。翻轉課堂將學習方式進行改變，這種變化不僅僅是對高職學生學習方式的調整，同時也調整了學生在課堂學習中的地位，改變了從前以教師為主導的課堂教學方式，大大提高了學生學習積極性與自主學習能力。

2. 學習角色的變化

除了學習方式的改變，翻轉學習要求課堂學習中學生與教師角色要進行轉換。從前簡單的講解式授課方式已不再適應當前的課堂教學環境，翻轉課堂中教師只是引導的作用，教師在課程教授中，致力于提高學生的實踐學習能力。通過課堂實踐環節設置，將學習主導權交給學生，鼓勵學生在課堂實踐中，檢驗自己的學習效果、完善自己的學習思路，從而達到提高學習能力的最終目標。

三、翻轉課堂在《機械識圖》課堂中的應用

1. 直觀的機械實物辨別與繪圖

由于《機械識圖》課程的大量圖片識讀與實踐操作的特點，要求在進行翻轉課堂應用過程中，必須考慮其學科的特殊性。因此，在課堂教學中加強機械實物的直觀呈效，是提高課堂效果的重要途徑。利用多媒體網絡的便利，通過觀看視頻以及課堂實物展示的方式進行機械教學，是極佳的教學記憶方式。將枯燥的圖片轉化為視頻，甚至帶到學生眼前，大大激發學生的學習興趣，刺激學生聽覺、觸覺、視覺等多方位的感官記憶，達到加深學生記憶的目的。機械圖不再是枯燥且需要死記硬背的圖片，而是三維立體的動態記憶。

2. 課余理論與課堂實踐相結合

機械專業的本質是機械實踐課程的學習。而《機械識圖》作為基礎課程，更是少不了實踐操作學習。此時，學習任務的分配就顯得尤為重要。教師課余學習任務的布置，可以側重理論的學習與研究，促使學生利用各種資源加深對理論的理解。而在學生理論課程預習充足的基礎上，再進行課程理論的梳理與學習思路的調整就輕松多了，同時也可以給學生更多的課堂時間來進行實踐操作。如此一來，不僅大大提高了學生的課堂學習效率，同時不斷強化了課堂學習內容，提高了教學質量。與此同時，教師需要注意的是《機械識圖》的課程中，除了機械圖稿以外，還有機床操作、CAD軟件操作等，這些也都是需要在課堂實踐中才能得以提高的能力。在這些專業能力的教授中，更應該注重實踐學習的重要性，加強課堂的可操作性與學生的參與感。

四、總結

翻轉課堂是近些年來國外備受關注的新型教學方式，通過不同以往的教學模式，抓住現代學生學習特點，進行具有針對性的教學方式調整，從而提高教學質量的教學模式。在適應當前社會人才需要的同時，也提高了學校的教學效果。翻轉課堂在我國中職《機械識圖》課程的應用中，也起到了示范性作用。結合了翻轉課堂的教學方式與機械專業的專業特點，呈現出具有高強專業針對性的翻轉課堂，充分將翻轉課堂的優勢發揮出來，實現中職《機械識圖》教學效果的提升，從而適應我國社會人才需求。翻轉課堂的教學模式在機械專業中的應用，不僅具有專業意義，同時對我國未來教育模式也是不錯的啟發。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋職業技術學校 325600）