加強(qiáng)情感教學(xué) 構(gòu)建和諧課堂

張惠成

摘要：通過與學(xué)生溝通情感，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)。同時(shí)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究方法，用愛去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：和諧；情感；主動(dòng)性；創(chuàng)造性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0053

一、溝通情感，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)行情感教學(xué)，實(shí)行情感教學(xué)，最關(guān)鍵的就是形成和諧的課堂氛圍。融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑，教師在教學(xué)方法上要尊重學(xué)生，增加與他們的親和力，幫助他們克服困難。讓學(xué)生在師生交往的情境中，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生需求的欲望，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，“目標(biāo)激勵(lì)法”“表揚(yáng)促進(jìn)法”“友好交往法”等都是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。

在教學(xué)過程中，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“善學(xué)者師逸而功倍”“不善學(xué)者師勤而功半”。善學(xué)與否，關(guān)鍵在于教師如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)的舞臺(tái)上任主角，教師任導(dǎo)演和配角，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)精神，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重啟迪學(xué)生思維。如何啟迪思維？關(guān)鍵在于教師因勢(shì)利導(dǎo)，巧設(shè)疑問，使學(xué)生在聽課時(shí)波濤迭起。引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，手腦并用。

例如：1. 觀察一列數(shù)2，4，8，16，32，……，發(fā)現(xiàn)從第二項(xiàng)開始，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之比是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)是 ；根據(jù)此規(guī)律，如果an（n為正整數(shù)）表示這個(gè)數(shù)列的第n 項(xiàng)，那么a18=

，an= 。

2. 如果欲求1+3+32+33+……+320的值，可令S=1+3+32+33+……+320 ，①

將①式兩邊同乘3，得3S= ，②

由②減去①式，得 S= 。

3. 用由特殊到一般的方法：若數(shù)列a1，a2，a3……，an，從第二項(xiàng)開始每一項(xiàng)與前一項(xiàng)之比為常數(shù)q，則an= （用a1，q，n的代數(shù)式表示）；如果這個(gè)常數(shù)q≠1，那么a1+a2+a3+……+an= （用a1，q，n的代數(shù)式表示）。引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析推導(dǎo)出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維發(fā)展的飛躍。以教師所設(shè)計(jì)的一系列啟發(fā)性問題為指導(dǎo)，對(duì)材料進(jìn)行分析、推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上得出科學(xué)的結(jié)論。這正是素質(zhì)教育教學(xué)的要求。

二、明確目標(biāo)，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教在學(xué)后，學(xué)在教前，生為主帥，師為參謀。因此，教師要先過好上課這一大關(guān)，上課要講究授課藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕輕松松地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，接受新知識(shí)。要讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，減負(fù)提質(zhì)，學(xué)得開心。教學(xué)中科學(xué)有效地組織例題、練習(xí)以及測(cè)試題的訓(xùn)練，要堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？筆者在復(fù)習(xí)課的過程中，充分考慮到學(xué)生的積極能動(dòng)性，盡可能把他們的潛能挖掘出來，積極鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上敢問、敢提、敢說、敢做，并能自己歸納總結(jié)當(dāng)堂課的知識(shí)要點(diǎn)。其目的是讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際來選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)。在這一階段，要突出“自主求索”四個(gè)字。這就要求教師應(yīng)和顏悅色地走到學(xué)生中，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師既要提問學(xué)生又要讓學(xué)生提問，讓教學(xué)在彼此質(zhì)疑、共同思考中展開，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在彼此交流、相互促進(jìn)中深入。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵之一是學(xué)會(huì)解題，解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教師的基本功，解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“微觀藝術(shù)”，而任何藝術(shù)的精彩之處和感人之處，也許就在這“微觀”中。例題教學(xué)是幫助學(xué)生掌握概念、定理及其他數(shù)學(xué)知識(shí)的手段；又是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想、方法，形成技能技巧以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要手段。如何充分發(fā)掘利用課本例題的價(jià)值，是數(shù)學(xué)教育工作者正在積極探索的熱點(diǎn)問題。如多項(xiàng)式4x2+1添上哪一項(xiàng)能成為完全平方式？學(xué)生只習(xí)慣按照平時(shí)的定勢(shì)習(xí)慣，加上一項(xiàng)變成完全平方公式得到4x2+1-4x=（2x-1）2、4x2+1+4x=（2x-1）2 。其實(shí)只要稍動(dòng)點(diǎn)腦筋還可以得出4x2+1+4x4=（2x-1）2。

要注意把課本中的例題習(xí)題多層次變換，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，在教學(xué)中注意思想工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想教育于教學(xué)活動(dòng)中。

三、讓學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

關(guān)注學(xué)生情感，尊重個(gè)體差異。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，重視學(xué)生之間的差異，提出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，克服妨礙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素及不健康的情緒，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，正確對(duì)待升學(xué)，立足于現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，減輕心理上的壓力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，教學(xué)中要注重訓(xùn)練學(xué)生“濃縮”知識(shí)的能力培養(yǎng)，把“厚書讀薄”，把大量的知識(shí)變得更簡(jiǎn)明扼要，變得更有趣、有規(guī)律。以公式教學(xué)為例，注意公式的引入；注意公式的推導(dǎo)；注意公式的變式；注意公式的幾何解釋；注意公式的記憶；注意公式的成立的條件；注意公式的應(yīng)用等。給學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，與其給學(xué)生以“魚”，不如給學(xué)生以“漁”，督促學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵之一是學(xué)會(huì)解題，一是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題的格式與要求；二是學(xué)習(xí)不同題型（選擇題、填空題、解答題等）的解題方法；三是學(xué)習(xí)解題思路的探索方法；四是學(xué)會(huì)解題后的反思。再次，狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來，初中數(shù)學(xué)中的“方程”“函數(shù)”“直線型”一直是中考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，“方程思想”“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點(diǎn)復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。教師要有檢查學(xué)生復(fù)習(xí)效果的意識(shí)，可通過小測(cè)、課堂提問、檢查課本和課堂筆記、課堂練習(xí)等方式進(jìn)行。

總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色。在課堂教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)就會(huì)得到全面、和諧的發(fā)展。

（作者單位：廣東省博羅縣龍溪中學(xué) 516100）