淺談和諧語文課堂的構建

丁從兵

【內容摘要】心理學家認為，和諧是真善美的統一，是人和事物存在的最佳表現形態。和諧能產生美，產生最佳效益。追求和諧課堂能很大程度地促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。新課程呼喚和諧課堂，因此，在語文教學中我們要用心去營造和諧的氛圍，積極構建和諧的語文課堂。

【關鍵詞】和諧課堂 建構 語文教學

語文教學是一門美的藝術，必須以和諧為本，以學生為本，讓學生在愉悅中感受語文的美，欣賞語文的美，并創造更多語文的美。作為語文教學的主陣地——語文課堂，應該有和諧的結構，有寬松自由的學習氛圍，應充分調動學生的情感和興趣，才能增強教學效果。下面就語文教學中如何構建和諧的語文課堂，談談自己的認識。

一、和諧課堂要建立良好的師生關系

熱愛學生，建立新型的良好的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。我國古代大教育家孔子就提出“有教無類”的主張；近代教育家夏丏尊認為，教師沒有愛，就像池塘沒有水；在國外，夸美紐斯主張在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料”。眾多教育家都提到師愛的重要性，只有充滿師愛的課堂才有和諧融洽的藝術氛圍。

過去的課堂中，教師始終是教學的主角，學生只是被動、無奈地接受知識。這種不平等、不民主、不合作的師生關系，嚴重扼殺了學生的學習積極性，嚴重制約了學生創新能力的培養。新課程理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。教師則是學生學習過程的參與者、合作者和引領者。在語文教學中，教師應該尊重學生的人格，尊重學生的思維模式，甚至是求新立異的思維，課堂上教師應為學生搭建平等對話的平臺，讓師生在真誠坦率、互尊互重的和諧環境中共同學習，以達到最佳學習效果。

二、和諧課堂要激發學生的求知欲

托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見，和諧的語文課堂必須從培養學生的學習興趣入手。過去的課堂教學內容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然寡味。要激發學生對語文學科的學習興趣，必須注意豐富教學內容，滿足學生的求知欲望，通過拓展閱讀，啟發思維，以挖掘文本內涵。例如：學習《父母的心》后，讓學生探究：文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣，為文章續寫一個結尾。這一問題的提出極大地激發了學生的學習興趣，學生通過想象，大大豐富了教學內容，增加了課堂容量，更有利于加深對文本的理解。

三、和諧課堂要成為學生的樂園

新課程理念下的語文課課堂教學，應該生成一種開放的教學環境，讓語文課堂成為師生共同學習、共同發展、充滿活力的課堂，成為學生成長的樂園。

1.把生活帶進課堂

美國教育家杜威說過“教育即生活。”生活就處處有語文，在語文課堂教學中，把生活帶近課堂，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學的聯動與和諧。在教學《皇帝的新裝》一文時，讓學生根據課文內容表演舞臺劇，學生充分發揮了自己的想象力，展示了自己的能力，加深了對文本內容和人物內心世界的理解。如教學《愛蓮說》一文，在組織學生討論時做怎樣一個人時，學生暢所欲言，見解獨特。教師既要肯定做人要像菊花、牡丹的觀點，更要褒揚像蓮花那樣的人生觀，敢于展示自己的個性，在今天的形勢下不也正需要這樣的人嗎？另外，我還通過開展有趣的綜合實踐活動，讓學生在活動中感受語文的美。通過“聯系生活、模擬生活、用于生活”三個階段的課堂教學，將最真實的生活帶入語文課堂教學，提高初中語文課堂教學質量。

2.把競爭帶進課堂

教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。根據中學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中，教師適當引入競爭機制，有助于充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、小組答題競賽，可讓學生輪流當“小老師”，教師運用適當的激勵語言，如“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合作的既快又好”；也可以開展課堂辯論賽，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。如在教學文言文《愚公移山》時，就如何看待“愚公”和“智叟”這兩個形象，我組織學生展開辯論，有的同學肯定了愚公的大智若愚，卻有幾個同學提出了相反的看法，他們認為愚公這種挖山不止的舉動是愚蠢的，花費了大量的人力、物力和財力，野蠻且效率低下，不值得提倡，學生辯論十分激烈。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧融洽。

總之，精彩的課堂應是師生情感交融的和諧課堂、師生共同成長的課堂，是有效的課堂。語文課堂上學生愉快學習，和諧探究，才能在課堂中享受人文精神帶來的快樂。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學校）