“互聯網+”時代的高校學生工作新途徑

左浪

[摘 要]“互聯網+”的快速發展，使高校學生工作面臨嚴峻的挑戰與發展機遇，為此，高校學生工作的管理者與服務者，應該從學生實際需求與身心發展特點出發，充分利用“互聯網+”的優勢，探索與創新學生工作的新方式與途徑，從而推動高校學生工作不斷向前發展，以期能夠更好地為學生服務。

[關鍵詞]探索；創新；高校；學生工作；互聯網+

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.168

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-01

自從李克強總理在2015年兩會期間的政府工作報告中提出“互聯網+”行動計劃后，“互聯網+”儼然已成為互聯網行業最為熱門的名詞。對于高校學生工作來說，“互聯網+”不僅為學生提供豐富的信息資訊與快捷方便的交流手段，而且對大學生的思想與價值觀產生了一定的影響，尤其是包括色情文化在內的各種不良信息的快速傳播，使學生存在性格扭曲、三觀不正等問題。這就對高校學生工作的管理者與服務者帶來了前所有未有的挑戰，為此，學校應該給予高度的關注與重視，有效利用“互聯網+”優勢與特點，創新高校學生工作的方式與途徑。

1 “互聯網+”時代高校學生工作存在的問題

網絡信息的快速傳播，使大學生不再容易接受傳統的教師說教式教育，這就使學生工作在學生思想教育中占有重要地位，受到了強烈的沖擊。目前，由于學生學習知識與接收信息具有很強的選擇性和自我意識，他們不再完全接受教師的教育，這就使負責學生工作的教師，難以及時了解學生的學習情況及思想動態，從而加大了對學生管理的難度與準確度。

此外，網絡游戲、聊天軟件、新聞瀏覽與電視電影等豐富的網絡資源，使大學生長期沉迷于網絡的虛擬世界中，形成了網絡上與實際生活中鮮明人格對比。由于長期的上網，一些學生在生活中減少了與周圍人群交流的機會，性格變得內向、孤僻、冷漠，甚至是害怕與人接觸，從而導致他們出現了各種心理障礙。在這種情況下，就需要從事學生工作的教師加強對這些學生的關注，幫助他們從虛擬世界的泥潭中走出來。

2 “互聯網”時代高校學生工作新途徑

2.1 高校工作者轉變教育意識

隨著網絡的發展與開放性的教學模式逐漸被廣大師生所認可，傳統的以教師為課堂的主導地位、以教材作為教學中心的教學方式，已經不再適應“互聯網+”時代發展的要求。高校學生工作者應該改變自己的教育理念，樹立以學生為教育中心的基本思想，正確看待“互聯網+”的利弊性；主動學習與探索互聯網知識，學會運用網絡語言與學生進行交流，若聽不懂學生所表達的意思，自然就無法融入學生的生活中；從學生的需求與角度出發，有效利用“互聯網+”，培養學生的思辨能力，幫助學生抵制互聯網中的色情、消極、暴力等負面信息，形成正確的人生價值觀。

2.2 利用“互聯網+”開展學生日常管理工作

目前，高校的學生工作主要包括學習問題、心理健康問題、人際關系問題、就業問題及情感問題等方面。針對這些學生問題，可以利用“互聯網+”構建以微信、易班、QQ、手機APP等為主的學生工作“微平臺”，如學生工作網絡服務平臺、學生多媒體宣傳平臺、學生工作服務APP及微信客戶端“微校園”等，以便教師與學生進行及時的交流溝通，了解學生關注的熱點話題、掌握學生的思想動態發展方向，有利于教師與學生探討共同的話題，增進教師與學生之間的情感。

2.3 利用“互聯網+”豐富學生工作內容與素材

互聯網中包含了大量的多媒體信息與教學教育資源，學生工作者可以通過學生喜愛的教育形式，在微平臺中向學生積極傳播正能量，這樣可以增強教育工作的感染力、說服力、多樣性、豐富性與拓展性，讓學生更容易接受，并且在潛移默化中受到啟迪與教育，使思想政治工作更加貼近學生。

2.4 利用“互聯網+”建立健全心理健康機制

高校學生工作的重點在于促進學生的全面發展，并且健康的成長，形成健全的人格，以適應社會對人才的需求。為此，在學生的教育管理工作中，對學生的心理健康教育占據非常重要的地位，往往通過對學生的心理狀況了解，能夠反映學生的思想動態發展。因而，高校可以利用“互聯網+”建立健全的心理健康機制，包含對學生進行心理測試、心理咨詢與輔導等內容，通過心理測試，如若發現學生存在一定程度的心理健康問題，就可以在線提供心理咨詢，而心理咨詢師也能及時地對學生進行心理輔導，這樣就可以有效解決學生的心理健康問題，幫助學生形成良好的心態。

3 結 語

“互聯網+”時代不僅使高校學生工作面臨嚴峻的挑戰，同時也迎來了新的機遇。高校學生工作者，應該努力學習與鉆研網絡信息技術，提高自身專業素質，將學生作為服務的對象，并且一切從學生的角度出發來思考問題，探索與創新高校學生工作的模式與途徑，科學地利用“互聯網+”的優勢，解決學生學習、生活與思想上的問題。

主要參考文獻

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