成人教育中導學教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展分析

宮曉燕

摘 要：成人教育是一種面向不同性別和年齡人群的特殊教育形式，成人教育階段是成人知識增長和能力提升的關(guān)鍵時期，因而在教育過程中一定要充分發(fā)揮出導學教師的能力。文章?lián)耍饕接懗扇私逃袑W教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)展意義和方法。

關(guān)鍵詞：成人教育 導學教師 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 發(fā)展 分析

成人教育主要是以再教育的形式豐富社會成員的理論知識，通過專業(yè)技能水平的提高，滿足其基本的學習需求。成人教育中導學教師主要起著指導成員學習和端正成員態(tài)度的作用，因而需要在教學手法和指導方式上進行積極創(chuàng)新，提升導學效果。

一、導學教師對成人教育的指導意義

（一）明確學習目的

成人教育面向需要接受社會再教育的成年群體，是提升成員專業(yè)技能水平和自我認知能力的重要階段，因而在實際教育過程中，需要有專門的指導老師對其學習方向和學習目的進行明確指示。成人教育不同于一般的初等教育、高等教育，是社會成年人在自主選擇和決定的基礎(chǔ)上對自身發(fā)展提出的新的教育要求，成人教育成員已經(jīng)具備一定的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。因此學習的主要目的是為了更好地提升和鍛煉自己的專業(yè)水平，提高實際問題解決能力。成人教育內(nèi)容多樣，教學形式不拘一格，作為指導老師需要引導好教育成員的學習行為，對成員的生活、工作、學習等問題予以指導和建議，以良好的情感交流提升成員的學習信心和學習動力。

（二）引導學習方向

在成人教育中，導學老師與接受教育的社會成員是平等的師生和培養(yǎng)關(guān)系，指導老師不僅要對其進行知識傳授還要指導成員的學習方向。成人教育根據(jù)參與人員的學習基礎(chǔ)和工作時間不同安排各種學習形式，主要是業(yè)余、脫產(chǎn)和函授三種，考生能夠根據(jù)自己的實際情況自由選擇。成人教育成員在接受教育教學后，需要參加考試、取得資格證書才算完成整個學習過程。因而在整個教育中，導學需要及時制訂考生的學習、訓練計劃，明確學習的主要內(nèi)容和主要目的，要求考生端正好自己的學習態(tài)度，重視成人教育中的學與考。由于成人教育中參與學習的成員來自社會不同崗位，年齡、個性差異大，同時受教育程度也影響其學習認知度，在學習上有的積極，有的暴露懶散、懈怠等缺點，針對這些，導師主要起到實時提醒和教育的作用，引導考生正確學習。

（三）端正學習態(tài)度

參與成人教育的社會成員有的是因為文化程度不高導致在工作和生活中存在不便，有的則是希望利用業(yè)余時間更好地豐富自己的知識，在原有教育水平上更好地充實自己。無論是哪種學習動機，考生參與成人教育的目的都是為了提升自己的專業(yè)資格和專業(yè)水平，使個人發(fā)展與社會發(fā)展相適應。但是在學習過程中，有些成員由于還需要參與社會工作，有的則因為長期脫離學校教學，養(yǎng)成不良學習習慣，出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，甚至不能及時完成導學教師布置的學習任務，使學習質(zhì)量下降。針對這種情況，導師的存在就是及時幫助考生糾正自己的不當學習態(tài)度，幫助其恢復正確的學習觀、教育觀。

二、成人教育中導學教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）關(guān)注成員學習需求

參與成人教育的社會成員大多已經(jīng)參加工作，由于出入社會時間早，接受教育程度普遍不高，因而在知識接受和問題分析上存在缺陷，針對這些問題，導學老師要及時了解成員的學習基礎(chǔ)和學習情況，進行針對性教學。成人教育中的導學老師與教育成員之間屬于亦師亦友的關(guān)系，作為老師，要對自己學生的學習潛力進行挖掘、對于學生的學習不足進行指導和督促，提高學生的學習興趣和學習積極性；作為朋友，導學教師應該加強與自己學生的溝通交流，了解其工作、生活或?qū)W習上存在的困難，并對其進行心理疏導，一起尋找解決辦法。成人教育的主體是接受再教育的社會成員，要更好地滿足其學習需求，需要教育導師發(fā)揮自己的指導作用，尊重和了解成員基本情況，學會換位思考。實現(xiàn)成人教育中導學教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵方法就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，了解成員基本需求，改善教學書法，共同完成教育課程。

（二）友好相處，鼓勵合作

成人教育中，參與教育活動的社會成員在工作之余還要完成學業(yè)，學習壓力大，針對這種情況。導學老師需要增加與學生之間的溝通和了解。成人教育中的各個成員來自社會不同階層，每個人的社會經(jīng)歷和情感經(jīng)歷不同，要在學習中拉近彼此的關(guān)系，需要老師做好關(guān)系引導，鼓勵大家以誠相待，在合作中進步。一般的學校教育中，學生起點差別不大，主要依靠老師講學完成學習目標。但是在成人教育中，學員來自不同的工作崗位，工作年限不同，社會閱歷也不同，成員之間相互交流，實現(xiàn)信息互換，有利于專業(yè)經(jīng)驗的傳授和學習，更好地提升社會技能。導學老師鼓勵成員交往，有利于良好學習風氣的形成，使大家朝著共同的學習目標努力。成人教育中導學老師創(chuàng)新管理方法和教學舉措的關(guān)鍵前提就是良好教學關(guān)系和教學環(huán)境的創(chuàng)造。

（三）信息技術(shù)促進教學

來自不同社會環(huán)境的成員在接受成人教育時，不僅需要學習必要的理論知識，還需要對現(xiàn)代先進技術(shù)手段和學習方式有所了解。傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容枯燥、手法單一，成員們的學習積極性不高，教學效果不明顯。針對這種現(xiàn)狀，導學教師可以通過現(xiàn)代教學設(shè)備的使用，將一些生活案例運用到課程講解中，使成員在生動的學習中開闊眼界、拓展思路。國民經(jīng)濟水平的不斷提高，現(xiàn)代科學技術(shù)和網(wǎng)絡信息技術(shù)得到廣泛應用，導師在教學中應用多媒體設(shè)備教學，能夠提高學習成員計算機學習意識。例如成人教育可以通過遠程教育突破教學時間、空間的限制，使參與學習的成員能夠隨時隨地接受更方便、快捷的知識學習。視頻遠程教育已經(jīng)廣泛應用于成人教育中，導學老師需要在課堂上集中為成員展示，促進成員學習水平的提高和導師教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

成人教育本質(zhì)上是一個泛指的概念，由于受教育人員的年齡和性別不受限制，因此成人教育具有獨特的內(nèi)涵和規(guī)律。在成人教育導學教師教學方法和指導模式方面，需要進行科學的研究和分析。作為教育導師需要集中做好引導工作，提高教學創(chuàng)新能力和管理水平，培養(yǎng)教育成員養(yǎng)成終身學習的習慣。

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