中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究

鄭艷玲

摘 要：近幾年，隨著全球化速度不斷的加快，英語作為一門語言工具開始愈發(fā)的重要。由于英語的重要意義，其在中職教育階段中地位更是無可取代，但是由于目前中職教育中教師以及學(xué)生存在的各種原因，使得中職英語教學(xué)質(zhì)量不斷的降低，為了使得我國中職英語教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的要求，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并結(jié)合現(xiàn)實情況提出了改善的對策。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀對策

近幾年隨著高校的不斷擴招，以及國內(nèi)家庭對教育不斷重視的緣故，中職教育領(lǐng)域正在面臨巨大的時代挑戰(zhàn)。在目前的教育形勢中，越來越多的學(xué)生不傾向于中職教育，進而使得報考中職教育的學(xué)生連年降低，中職教育為了生存只有選擇不斷地降低招生門檻，進而使得目前的中職教育體系中的學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，并且對英語課程的學(xué)習(xí)不具備興趣，此外在中職教育體系中進行工作的教師，由于學(xué)生的狀況，逐漸的產(chǎn)生了力不從心的感覺，進而失去了教學(xué)動力。英語課程作為中職教育各個專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其在中職教育過程中的意義十分重要，因此為了改善目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我國中職學(xué)校要不斷地學(xué)習(xí)先進的教育經(jīng)驗，逐步尋找出適應(yīng)中職教育學(xué)生水平的英語教學(xué)方法，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，以此為國家的建設(shè)貢獻力量。

一、目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)差

如今國家對中職教學(xué)的重視程度遠遠低于高校教育，受到高考教育體系的競爭，目前絕大多數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生都進入了高中進行學(xué)習(xí)，只有為數(shù)不多的差生進入到了中職教育體系中去，因此目前中職教育體系中的學(xué)生質(zhì)量較差，這些學(xué)生一般在九年制義務(wù)教學(xué)過程中，對文化基礎(chǔ)課知識掌握較差，同時沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識學(xué)習(xí)的困難程度較大。英語課程是一門語言課程，其在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生不斷地記憶才能夠熟練地掌握，由于中職教育體系中學(xué)生水平較差，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，沒有對單詞進行記憶的耐心，并且由于在九年制義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，使得大部分學(xué)生甚至對英語課程的基礎(chǔ)了解都很少，因此在進入到中職教育之后，學(xué)生逐漸地對英語課程產(chǎn)生恐懼心理，進而在課堂學(xué)習(xí)過程中更加抵觸對英語知識的學(xué)習(xí)，以致于很多學(xué)生的英語水平僅僅停留在幾句簡單的英語日常對話水平。

2.學(xué)生以及學(xué)校不夠重視

在目前我國的教育體系中，逐漸形成了一種觀念，就是高校教育是為國家培養(yǎng)知識型人才的，而中職教育是為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的，但是實際上并不是如此，根據(jù)國家的要求，無論哪種教育方式，歸根結(jié)底都是追求學(xué)生的全面發(fā)展。但是，目前學(xué)生在進入到中職教育體系后，在思想上就開始認(rèn)為我是來學(xué)技術(shù)的，基礎(chǔ)課知識對技術(shù)的提高沒有作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對基礎(chǔ)課知識失去興趣，英語作為一門語言課程，更是引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，大部分中職學(xué)校的管理者，認(rèn)為即使十分重視英語基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也是無法與高校教育出的學(xué)生相比，因此在管理過程中，這些管理者失去了對英語教學(xué)的重視力度，甚至為了讓學(xué)生掌握更多的技術(shù)能力，管理者會選擇壓縮學(xué)生的英語課程來達到目的，正是這種學(xué)生以及學(xué)校普遍存在的錯誤認(rèn)識，使得英語教學(xué)在中職教育階段越發(fā)的受不到重視，從而加大了教師的教學(xué)難度。

二、提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.根據(jù)學(xué)生的水平進行教學(xué)設(shè)計

在目前中職英語教育現(xiàn)狀中，學(xué)生的水平普遍較低，想要提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量，教師就要對學(xué)生的自身狀況進行充足的了解，只有在了解學(xué)生水平的前提下，教師才可以進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，尋找出最適合學(xué)生狀況的教學(xué)方法，進而逐漸提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。根據(jù)目前的形勢來說，中職學(xué)校可以對新入學(xué)的學(xué)生進行入學(xué)檢測，通過檢測結(jié)果對學(xué)生水平進行分組，大致上可以分為高中低三個等級，根據(jù)學(xué)生的不同等級采用不同的教學(xué)方法，對于水平較差的學(xué)生，要適量地減少學(xué)生的閱讀量，而更加重視對學(xué)生講授基礎(chǔ)的英語知識，對于水平偏好的學(xué)生，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生對課外英語文章進行閱讀，不斷提高學(xué)生的英語能力，并且在教學(xué)過程中還可以間插著聽力課程的教學(xué)。

2.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)

改善目前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基本動力就是中職英語教師，為了適應(yīng)中職英語教學(xué)的要求，中職英語教師要不斷提高自身能力，進而使得教學(xué)能力得到提高。在平時的教學(xué)過程中，教師可以趁著空余時間，對新型英語教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，并不斷了解外國的時事政治，以此來提高中職英語課堂的趣味性；此外，中職學(xué)習(xí)要定期組織英語教學(xué)研討會，中職英語教師可以趁著研討會的機會交流個人的教學(xué)觀點，并吸取其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，以此來不斷提高個人的英語教學(xué)能力。此外，中職英語教師最重要的是要對學(xué)生擁有足夠的耐心，不可以因為學(xué)生的水平較差而失去教學(xué)動力，確保學(xué)生在中職英語教學(xué)課堂可以接受優(yōu)秀的教育。

三、總結(jié)

通過上述分析可以看出，目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了我國中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，但是為了提高我國中職教育水平，提高中職教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量，在中職英語教學(xué)中的工作者，就要不斷對中職英語教學(xué)方法進行研究，學(xué)校也要給予中職英語教學(xué)工作足夠的重視，逐漸激發(fā)出學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，進而使得我國中職英語教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]周虹.中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].職教論壇，2013，（14）：56-58.

[2]王菲菲.當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的主要問題與對策[J].考試周刊，2014，（A3）：92.

[3]徐國榮.中職英語教學(xué)中的不足與對策[J].學(xué)園，2014，（32）：179-179.