小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

白希龍

摘 要：快樂教學(xué)模式是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒狀態(tài)的教學(xué)模式，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效符合新時期小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，讓小學(xué)生在氛圍中感受、收獲學(xué)習(xí)的快樂，充分體現(xiàn)個性教育和素質(zhì)教育。因此，對小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究，在提升新時期小學(xué)語文教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平等方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂教學(xué)模式；教學(xué)創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.120

現(xiàn)代教育理念已經(jīng)充分地融入到教育教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的快樂并以此來激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)工作者的共識?？鞓方虒W(xué)模式就是基于引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)快樂的理論思想建立起來的教學(xué)模式，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代語文教學(xué)模式創(chuàng)新改革的重要方向。探究快樂教學(xué)模式的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)效果和質(zhì)量提升以及促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高方面都具有十分重要的意義。

一、快樂教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容簡述

快樂教學(xué)模式是基于大力提倡素質(zhì)教育和促進人才全面發(fā)展的教育改革大背景下發(fā)展起來的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和主體地位的新型教學(xué)模式。目前關(guān)于快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵主要包括兩個層面，一方面是指在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，將快樂的情緒內(nèi)化為自身對學(xué)習(xí)的愛好，推動學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中。另一個方面是指在教學(xué)過程中為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，享受學(xué)習(xí)的趣味。根據(jù)快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵，可以將快樂教學(xué)模式的特點總結(jié)歸納為三點。首先，快樂教學(xué)模式具有一定的趣味性，這是快樂教學(xué)的本質(zhì)屬性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個相關(guān)層面都應(yīng)該貫徹趣味性的屬性原則。其次，快樂教學(xué)模式具有一定的愉悅性，即學(xué)生在快樂教學(xué)中要得到愉悅的情感體驗。另外，快樂教學(xué)模式具有一定的和諧性，快樂教學(xué)要求構(gòu)建和諧的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。另外，快樂教學(xué)模式還具有一定的開放性和個性化特點，這主要是指快樂教學(xué)是基于學(xué)生實際進行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自主權(quán)，教學(xué)要尊重學(xué)生的個性特點。

二、快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性強的課堂教學(xué)氛圍

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用就是讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中開展快樂學(xué)習(xí)，在趣味學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識。因此，教師必須要從這一點出發(fā)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中，教師要從以下幾個方面采取措施，創(chuàng)設(shè)趣味課堂。首先，要對教材內(nèi)容進行趣味化處理，在快樂教學(xué)模式下，教材仍然是語文教學(xué)的基礎(chǔ)素材，也是實現(xiàn)語文教學(xué)目標的重要基礎(chǔ)。為了提升教材內(nèi)容的趣味性，教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)對教材內(nèi)容進行趣味化處理。例如在學(xué)習(xí)《哪屋房子最漂亮》這篇課文的時候，教師就可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，搜集本地區(qū)典型的房屋建筑以及學(xué)生熟悉的童話故事里的城堡，以及平時最常見的樓房房屋等小學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹健⒔佑|到的房屋圖片，然后讓小學(xué)生進行評價，并簡單地讓其描述自己喜歡的原因，并且將課文中的“青青的瓦，白白的墻”以及“房前果樹，屋后林木”的描寫場景融入到展示的圖片中，對教學(xué)內(nèi)容進行趣味化處理。其次，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仍以上述課文為例，教師通過圖片對比，如一張圖片的房屋有著大窗戶、干凈的門窗，另一張窗戶小，破舊，讓小學(xué)生進行對比，或者是利用幾何畫板，讓小學(xué)生描述、動手畫一下自己喜歡的房子，這種新型信息化技術(shù)的應(yīng)用都能夠大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)快樂教學(xué)。

（二）營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

愉悅的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)語文實現(xiàn)快樂教學(xué)的一個重要方面。教學(xué)氛圍的營造主要來自于兩個方面，一個是和諧的師生關(guān)系，一個是和諧的生生關(guān)系。在師生關(guān)系方面，主要來自于教師的努力，也就是說教師要主動拉近與學(xué)生之間的距離，要從講臺上走下來，與學(xué)生一起按照教學(xué)設(shè)計進入到知識探索中。例如在學(xué)習(xí)《動手做做看》這篇課文的時候，教師在課文學(xué)習(xí)之后可以進行知識拓展：“杯子里裝滿水，在上面放一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來？”統(tǒng)計學(xué)生的回答，有的學(xué)生表示會，有的表示不會，根據(jù)之前課文學(xué)習(xí)中的“不要光想，你動手做做看”的指導(dǎo)，教師與學(xué)生一起“動手做做看”，這樣的教學(xué)設(shè)計能夠大大提高語文教學(xué)的趣味性，而且在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面有著積極的意義。其次，在生生關(guān)系方面，主要是通過小組合作探究加強學(xué)生之間的互相合作和交流，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)定任務(wù)主題讓學(xué)習(xí)小組探究，也可以進行角色扮演，開展課文話劇演出等，通過這些方式加強學(xué)生之間的合作互助，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。需要特別指出的一點是，教師在其中一定要做好引導(dǎo)者的角色，并且要多用鼓勵的態(tài)度來對待學(xué)生的表現(xiàn)，避免因批評不當導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心情感受到傷害，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）建設(shè)開放式和個性化的教學(xué)課堂

小學(xué)生具有活潑好動的特點，因此，在語文快樂教學(xué)過程中，教師要注重開放性和個性化課堂的打造。首先，在開放式課堂構(gòu)建方面，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自身的意愿開展學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生喜歡畫畫，那么教師就可以允許學(xué)生用自己的意愿來表達在語文學(xué)習(xí)中獲得的情感。例如在學(xué)習(xí)《動手做做看》這篇課文的時候，就是有學(xué)生不贊同朗萬志的做法，認為騙人就是不對的，教師要尊重學(xué)生的這種看法，進行適當?shù)囊龑?dǎo)教育。在個性化教育方面，教師要設(shè)置不同層次的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，讓學(xué)生的個性在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。

三、結(jié)語

快樂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是要在趣味內(nèi)容、愉悅氛圍和開放個性的環(huán)境中對學(xué)生的全面發(fā)展進行教育。教師要靈活運用快樂教學(xué)模式，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，對小學(xué)生進行全面的教育和培養(yǎng)。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 齊真]