小學語文課堂應該“五味俱全”

江園園

【摘 要】

在小學語文教學過程，如何讓課堂“五味俱全”，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于小學語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了讓小學語文五味俱全的策略。

【關鍵詞】

小學語文 課堂教學 教學現(xiàn)狀 教學策略

小學是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，其中語文更是教學中的重點科目。傳統(tǒng)的語文教學模式較為枯燥，學生對語文學習的積極性不夠高，在新課程背景下，教師應當積極地思考對策，提高小學語文教學實效，使得語文課堂變得“五味俱全”。

一、小學語文教學面臨的主要問題及教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的語文教學過程中，教師往往采用“照本宣科”的教學模式，將書本中講述的內容機械地對學生進行口頭復述，再利用輔導書對學生進行思想拔高，在教學中缺少自己的教學思想和有效的教學方法。在這種教學模式下學生只能被動地接受教師所講的知識內容，在學習過程中缺少主動性，學生與教師之間缺少一種有效的互動機制，教師不能及時知道學生在哪些知識點上還存在疑問，久而久之，隨著問題的不斷積累，學生會逐漸喪失對語文的學習興趣，學習成績自然也就不能得到提高。其次，教師在小學語文教學過程中不能迎合學生的性格特點制定教學計劃，這樣的語文課堂就會顯得枯燥無味，毫無趣味性可言，不利于激發(fā)學生的學習興趣，對學生的語文學習起不到很大的幫助作用。

二、如何使得語……