淺談小班足球主題活動的組織形式探析

陳麗丹

摘要：幼兒園足球主題活動，是幼兒喜聞樂見的一種運動。在足球主題活動的組織中，教師經常采用集體教學形式和小組活動形式，活動組織形式比較單一，而且有時教師所選擇的組織形式不適合活動內容，應利用多種組織形式相結合的方式有效地開展活動。

關鍵詞：小班足球;組織形式;主題活動;區域活動

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《綱要》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”我園作為足球特色幼兒園，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中玩足球，讓幼兒在游戲中愛上足球，從而獲得發展。

一、幼兒園教學組織形式

幼兒園教學組織形式主要有集體教學、小組教學、個別教學三種。

集體教學是在教師的指導、帶領下，全班幼兒一起進行的有計劃、有目標的學習活動。能夠在有限的空間和時間，利用有限的教育資源使兒童獲得知識。這是教師使用最多的方法，但在集體教學中教師難以關注每位幼兒。

小組教學是將幼兒分小組進行不同內容的活動。幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，但小組教學在教師數量不足時難以開展。

個別教學是幼兒獨自活動，教師予以個別指導，有利于因材施教，發揮兒童的主體性。但個別教學對師資、設備有更高的要求，在人數眾多的班級無法開展。

二、足球主題活動中組織形式的適宜性

主題活動是幼兒園課程實施的重要方式，將主題活動與足球有機結合是足球融入幼兒園活動的有效途徑。在幼兒園足球主題活動中，組織形式有：集體、小組、親子、區域和游戲活動等。

根據活動的內容，采用集體活動來進行，能讓所有幼兒都參與其中，從而讓幼兒對于足球活動有了初步的認識。例如：分享足球調查問卷、閱讀足球繪本、觀看視頻、了解足球知識等活動。

由于場地的限制，需要開展小組活動，將幼兒進行分組、交換，便于教師和教練觀察每一位幼兒，使幼兒能更好地學習足球技能。例如：晨間鍛煉、足球訓練、戶外活動等。

根據活動開展的需要，有一些在幼兒園無法完成，可以邀請家長和孩子在家一起完成。例如：足球調查問卷、親子足球制作、足球創意畫、創意球衣的制作等。《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

區域活動是幼兒自主活動的形式，教師根據幼兒發展需求和主題教育目標創設環境，充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、探索發現的學習活動。足球主題活動中區域活動有：益智區的足球排序、球衣匹配等;生活區的球襪配對、學穿球襪等;建構區的建造球場;美工區的球衣設計、球襪設計等;閱讀區的足球繪本欣賞等。

游戲是幼兒學習和發展的重要方式，也是幼兒生活的重要方式。在游戲活動中，幼兒能利用提供的多樣化材料，創新玩法。例如：給小動物喂食、紅綠燈、敲敲小熊的門等，讓幼兒在愉悅的狀態下學會基本的足球技能。

三、在開展足球主題活動時多種組織形式相結合

《綱要》中指出：“要合理地運用集體、小組、個別等多種形式，為每個幼兒提供充分活動和發展的條件，使孩子的自主性、主動性和創造性得到發展。”多種組織形式有利于孩子在探索性活動中充分地發揮自主性和主動性，所以，在開展班級足球主題活動《遇見足球》時我是這樣做的。

和幼兒感受園內足球特色環境、閱讀足球繪本、觀看足球視頻、了解足球知識、為班級足球俱樂部取名時，我運用了集體活動。利用園內的足球資源，讓孩子們觀察、發現和探索，了解足球比賽的場地;搜尋適合小班幼兒的足球繪本，帶孩子們初步認識足球是一項競賽式的運動;通過網絡的力量，分享調查問卷，了解身邊以及國內外的足球知識;經過孩子們提名、投票，決定我們班是“米奇俱樂部”。在集體活動中，孩子們通過討論、交流、反饋將信息傳遞，從而讓幼兒對于足球有了新的認識。

晨間鍛煉時，我們采取小組活動的方式，一半幼兒進行體育鍛煉，一半幼兒進行足球活動，交換進行。戶外活動時，將幼兒分組，一半幼兒進行足球教育平臺的活動，一半幼兒進行戶外足球游戲。這樣既避免了場地的擁擠，也能讓教師更好地觀察幼兒。在足球訓練時，征求家長的建議，在教練的帶領下進行基礎訓練，讓幼兒體驗到足球的快樂，提高自身足球技能。

在足球調查問卷、足球海報制作、班級足球旗活動中，利用家長資源，進行了親子活動。家長和孩子一起查詢資料進行調查問卷和海報的繪制，促進家長與幼兒之間的交流;足球旗的制作是孩子將自己想象的“米奇俱樂部”繪畫在紙上，家長加入自己的想法，做成班級俱樂部的標志。在足球親子活動中，家長不僅了解了孩子班內在進行的活動，還和孩子們一起進行了親子制作，促進了親子之間的情感，讓幼兒知道了更多的足球知識。

區域活動時，我針對幼兒能力的不同，適時地引導，適當的調整材料，適當的降低或提高難度，讓幼兒選擇相應的活動，有利于培養幼兒的探索性。在美工區中，我根據孩子的年齡特點設計了不同層次、不同難度的球衣涂色活動;在益智區中，孩子可以根據自己的能力選取材料，可以選擇AB規律排序，也可以選擇ABC規律排序。

為了發展孩子的平衡力、速度、力量、協調力等，多方面促進孩子的“球感”，決定和孩子們一起設計足球游戲，為孩子們提供了各種材料，包括紙箱、桌布、錐形筒、篩子、推車、鉆圈、彩色圓圈、墊子等各種材料，讓孩子們自主選擇，和老師一起設計好玩的足球游戲。例如：在一次活動時，孩子們看到彩虹傘后，紛紛將足球拋了上去，于是我們把彩虹傘和足球結合起來玩，變成彩虹門，孩子們將球踢進去;變成彩虹傘，孩子們拉著彩虹傘轉圈圈，孩子們玩得不亦樂乎，體驗到了足球的多種玩法。

多樣化的足球活動組織，讓活動的形式不再單一，讓幼兒能在足球的世界里盡情地翱翔，從不了解足球到愛上足球。