小學語文閱讀教學中“補白”的探討

蔡艷

【摘 要】

“補白”即對文章中出現的留白予以再創作，根據合情合理的分析、推理等，延續作者的思想情感，把文本中的深層含義補充出來。文章立足于小學語文閱讀教學現狀，主要分析了小學語文閱讀教學中的“補白”藝術。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 補白藝術 教學策略

留白的手法能夠引發讀者思考，含蓄蘊藉的表達思想情感，增強了文本的藝術性。但留白的手法一定程度上增加了文章閱讀的難度。特別是在小學語文閱讀教學中，小學生閱讀能力有限，閱讀運用留白手法時容易忽略作者所要表達的深層含義，不能真正領會文章的中心內容。這就要求教師采取多種手段，對相關文本進行補充說明，以“補白”的手法，引導小學生閱讀，逐漸提升其閱讀能力。

一、合理利用文本的插圖

小學語文教材為了吸引學生注意，降低學生理解難度，會給大部分課文配上色彩豐富的插圖。這些插圖往往與教材內容聯系密切，將課文中主要的情節表現出來。教師在開展閱讀教學過程中可以利用插圖來解讀文本，將文字轉化成為形象化的圖片，幫助學生解讀文本，有依據的完成“補白”。形象多樣的插圖能夠有效吸引小學生的注意，從而積極配合教師的講解，深入的理解文章。教師需要注意深入了解文本，對照插圖找出圖片與內容的聯系，特別需要注意解讀插圖對文本思想情感的形象化表達法，將枯燥的文字轉換成圖片，引導學生在腦海中形成畫面，提升學生語文閱讀的興趣。……