現代網絡環境下大學生英語自主學習能力調查

樊帆

【摘 要】

隨著現代網絡的發展，教育資源的獲得逐漸擺脫了時間和空間的限制。本研究根據對500名南京各大高校大學生進行問卷調查，探討現代網絡環境對大學生英語自主學習能力的影響。通過分析調查結果，闡明網絡環境對英語學習的利弊關系，旨在幫助大學生在自主學習進程中更有效的利用現代網絡。

【關鍵詞】

自主學習 英語 現代網絡

隨著20世紀心理學和認知心理學的興起，自主學習成為現代教育學和應用語言學研究中的一個熱點課題。以馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（Carl R Rogers）為代表的人本主義（Humanism）學習理論提出以人為本的教育思想，主張教育是包括認識和情感在內的“全人教育”，以培養學生的自學能力為目標，強調學習過程自我觀念和情感因素的重要性。此外，瑞士著名認知心理學家皮亞杰（J Piaget）提出的建構主義（Constructivism）理論強調學習是學習者從自身的經驗背景出發，對客觀事物的自我理解和主觀建構。該理論也側重于學習的自主性、社會性、情境性，反對單方向灌輸。

而隨著互聯網技術日新月異的發展，現代大學生的學習模式也發生了翻天覆地的變化。大學生已不再僅僅依靠傳統的課堂獲取知識。遠程教育、網絡課程等都已成為大學生汲取知識的新來源。在改革開放不斷深入，國際交流日益頻繁的今天，英語在我們的日常生活中扮演著愈加重要的角色。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，尤其注重的是聽說能力，積極倡導充分利用現代信息技術，推進以聽說為主的基于計算機和網絡的英語教學模式改革，以此促進學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的持續發展。……