“自主德育”理念引領下的崗位實踐

戴宏飛

【摘 要】

德育自治倡導學生在各種活動中自主歷煉，自我提升自律、自覺、自信意識和能力，讓學生學會班級自治、自主管理，有效提高學生的自我管理能力，提升德育實效。

【關鍵詞】

班級管理 崗位實踐 提升實效

我國偉大教育家陶行知先生在他的自主成長教育思想中提出：“德育靠自治，智育靠自學，體育靠自強。”德育自治是一種自主德育理念，倡導以學生為德育主體，在各種活動中自主歷煉，自我提升自律、自覺、自信意識和能力。自主德育理念在當前已經深入人心，深得廣大班主任的青睞，讓學生實施班級自治、自主管理，這樣讓教師省心又省力，而且有效提高了學生的自我管理能力，提升了德育實效。筆者在多年的低年級班主任工作中，在“自主德育”理念的引領下進行崗位實踐，充分發揮學生主體性，讓學生自主、高效發展，摸索出一套有效的管理模式。

一、投其所好，激發童趣，催生自律

每個兒童都是富有鮮活生命的個體，他們都有著自己的喜好、思想和行為。低年級學生由于年齡較小，加之活潑好動、自控能力弱，因此在學習、衛生、紀律等方面隨意性較大，培養學生良好的自我約束意識和行為習慣成了班主任的重要任務。多數班主任在班級管理中采取“管”的策略，對學生嚴加看管或嚴肅訓教，而我則采取“導”的策略，利用童趣，引導自律。

在低年級開展自主德育要求我們立足崗位，以兒童為行為主體，基于兒童的心理特征，利用兒童的興趣開展德育活動。……