淺談學生語感的培養(yǎng)

吳翠屏

【摘 要】

語感是構成語文素養(yǎng)的核心因素，是聽說讀寫的靈魂。“聽、讀”教學在本質上是課文的言語形式主體化于學生的語感，其言語內容主體化于學生的心靈；而“說、寫”教學在本質上是學生的語感客體化于言語作品的形式，學生的心靈客體化于言語作品的內容。學生學習聽說讀寫的過程就是語感生成的過程。

【關鍵詞】

積累 訓練 想象 強化

語感，簡單地說就是語言感受力。具體而言，是對語言文字的敏銳感受，是對特定環(huán)境中的話語不經(jīng)過邏輯推理，直接、迅速地感知和把握。在教學中，語文教師尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，必須深刻認識對學生進行語感培養(yǎng)的重要性。那么，在語文教學中要培養(yǎng)學生較強的語感主要應該進行以下幾個方面的工作。

一、重視積累，厚積薄發(fā)

漢語言文字特別具有靈性。作為象形文字的漢字，以形表義、形神兼?zhèn)洹Ｒ詽h字為載體的漢語，重意會不重規(guī)則，沒有分詞連寫，少有性、數(shù)、格的區(qū)別，語言凝練但意蘊豐厚，讀來抑揚頓挫、鏗鏘悅耳。由于漢語言文字的形象性、隱喻性、意會性和模糊性，學生學習語文，不僅要進行理性分析，尤其要重視整體感悟。

學生學習母語主要靠語感。學生學習母語，因為有早已具備的口語語感做基礎，有熟悉本國本民族的文化背景為條件，身處母語環(huán)境、心受母語儒染，大量的、成套的母語圖式早已內化為學生的心理結構。因此，學習母語不必從系統(tǒng)的語言知識和語法規(guī)則入手，而應重視對語文材料的積累、感悟，充分利用優(yōu)越的母語環(huán)境，讓學生廣泛地接觸并積累言語材料，憑借記憶的檢索功能形成直覺思維，培養(yǎng)學生良好的語感。……