《論語》教育思想對高中語文有效教學的啟示

付桂泉

【摘 要】

《論語》教育思想是中華民族的教育智慧，該文從激發學生興趣潛能，增強有效教學驅動；重視學生共性發展，關注學生個性差異；確立學生主體地位，采用引導啟發教學三個方面，就《論語》教育思想對高中語文課堂有效教學的啟示作初步的探討，以新課標理念進行審視，評價其積極意義，以便在教學實踐中加以傳承發展。

【關鍵詞】

高中語文 《論語》 教育思想 啟示

《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱“新課標”）提出：“學習從歷史發展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。”孔子是中國古代偉大的思想家、教育家。孔子一生都致力于教育事業，培養了大批的人才，號稱弟子三千。孔子的教育思想影響了中國幾千年。《論語》集中體現了孔子及其弟子的教育思想，這些富有哲理的教育思想對新課改下高中語文的有效教學依然有著寶貴的借鑒意義與指導價值。

一、激發學生興趣潛能，增強有效教學驅動

“新課標”要求：“高中語文課程應激發學生的興趣和潛能，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發展。”《論語》給了我們很多激發學生興趣和潛能的啟示。

1.激發學生興趣潛能，開啟有效教學源動力

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是：懂得它的人不如愛好它的人；愛好它的人又不如以它為樂的人。這兒的“它”泛指做某件事，如學知識、教學問……學與教，是孔子畢生從事的事業，他自身好學不厭，同時又誨人不倦。