思想政治課教學中師生互動教學的實踐與體會

馬全勝

摘 要：在思想政治課教學中，要重視師生互動的重要性，要不斷反思，及時吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊且封閉式的課堂教學，要通過挖掘教材資源，精心預設師生互動教學環(huán)節(jié)，運用多媒體教學活躍師生互動的氛圍，用學生身邊的案例來激發(fā)學生參與師生互動的積極性和主動性，為學生的學習提供更廣闊的探討平臺與更多的機會，全面提升思想政治課的教學效果。

關鍵詞：思想政治；課堂教學；師生互動；模式探究

師生互動是互動教學中不可或缺的教學環(huán)節(jié)，對教師來說它是一種教學藝術，體現(xiàn)了以生為本的教學新理念；對學生來說它是很好的學習方式之一。因為思想政治課教學枯燥無味，所以，在思想政治課教學中，更應該巧妙合理地運用師生互動這種教學方式來組織教學活動，進一步培養(yǎng)學生的自主意識，促使學生自主探究，使思想政治課教學更加生動、活潑、高效。下面，筆者結合教學實際就思想政治課教學中師生互動教學的實踐談幾點教學體會。

一、挖掘教材資源，創(chuàng)設教學情境，開展互動學習

思想政治教材蘊含著豐富的內容，教師一定要充分挖掘教材資源，創(chuàng)設形式各樣的情境，在情境的熏陶下開展互動學習，把學生的學習興趣激發(fā)出來。第一，借助直觀演示法，如圖片、故事、視頻等將教學內容呈現(xiàn)給學生；或是選取一些能吸引學生注意力的時政新聞，激發(fā)學生強烈的求知欲。第二，通過講故事、播放新聞事件、情境表演、音樂熏陶等方式，激發(fā)學生參與熱情。第三，教師可以結合教學內容，通過制造懸念、設定問題等方式展開互動學習，遞進問題的設置讓學生對知識產生求知欲，以此調動學生的思維。但是不管采取哪一種教學方式，都需要教師預先對教學內容進行深入研究與分析，再結合學生的實際來創(chuàng)設最恰當?shù)那榫?，以此加強師生間的互動。

二、精心預設師生互動環(huán)節(jié)，提高學生互動的興趣

教學設計可以說是實施教學過程的藍本，教師要善于設計教學中恰當?shù)幕忧榫?，通過設計一些典型的、富有啟發(fā)性的問題來激活學生的發(fā)散性思維，或是設計一些熱門的話題來吸引學生的注意力，在生生互動、師生互動中開展有效學習活動。例如，在教學《合理想象與創(chuàng)造性思維》這一課時，教師讓學生討論世界上有哪些典型的事例是通過發(fā)掘潛能而獲得的。教師要提前準備一些素材，及時地給學生進行補充。如恩格斯能說20種語言；茅盾能熟背整本的《紅樓夢》；愛迪生的2000項發(fā)明等。教師更要深入了解學生的知識量，還要根據(jù)學生的興趣愛好、心理特點等，盡量選擇學生的困惑點設置情境，來引導學生參與師生互動活動。

三、運用多媒體教學，活躍師生互動的氛圍

隨著信息技術教育教學手段的不斷普及，教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助促進作用，讓思想政治課堂教學從枯燥乏味變得生動有趣起來。精彩的課件、豐富的見聞、視覺聽覺的全方位展示，一定能吸引學生參與師生互動學習。例如，在學習《走出拜金主義和享樂主義的誤區(qū)》這一課時，教師要摒棄以空洞說教為主的模式，借助多媒體手段播放一段由真實事件改編的小品《彩票風波》給學生們看，學生都被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑?？赐晷∑芬院螅處熃M織學生就中獎彩票的歸屬這一話題展開討論，相互交流。有趣的小品既能引導師生討論、思考，又能使學生從中受到啟迪。

四、用學生身邊的案例來激發(fā)學生參與師生互動的積極性和主動性

思想政治教材包含的概念和理論知識較多，學習起來較為枯燥、乏味，因此，在思想政治教學中，教師要多以學生身邊的案例來吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與師生互動的積極性和主動性。例如，在教學《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這個知識點時，教師就可首先播放一段“最美孝心少年”的相關視頻，然后讓學生對孝心少年的感人之處發(fā)表自己的看法和感受，再讓學生交流一下自己在家庭當中與父母會產生哪些矛盾和沖突以及如何架起與父母溝通的橋梁，最后引導學生掌握與父母交往的藝術，幫助學生化解代溝，防止逆反心理的產生。這樣既有利于教師對學生進行正確的引導，又能使思想政治課堂教學變得生動活潑。

總之，在思想政治課堂教學中，教師要重視師生互動的重要性，要不斷反思，及時吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊且封閉式的課堂教學，要通過挖掘教材資源，精心預設師生互動教學環(huán)節(jié)，運用多媒體教學活躍師生互動的氛圍，積極開展多元化的、有效的師生互動教學模式，用學生身邊的案例來激發(fā)學生參與師生互動的積極性和主動性，為學生的學習提供更廣闊的探討平臺與機會，全面提升思想政治課的教學效果。

參考文獻：

[1]沈 明.思想政治課體驗式教學策略探究[J].思想政治課教學，2008（9）.

[2]陳思蓮.師生互動模式在思想政治理論課教學中的運用[J].重慶理工大學學報（社會科學版），2010，24（8）.