小議課堂教學的話言藝術

黃樹芬

隨著教學改革的進一步深化，以及新教材內容的不斷豐富與多元化，教師如何精準地闡明各個知識點，提高教學環節的流暢度，就成為了課堂教學成功與否的重要因素。新的教學理念，新的教學內容，都促使現在的教師們要想把課上好，上得精彩，在語言的組織上就必須考究一番。現就本人的教學實踐及體會，對課堂教學在語言組織方面的要求作一些粗淺的探討。

一、語言的運用和組織在教學中起到串聯的作用

一次正常的課堂教學需要好幾個環節組成，而這幾個教學環節能否有機地整合在一起，教師的語言組織就起到很關鍵的作用。教師作為該節課的參與者，就得在語言上下一番功夫，利用自己的語言積累和修養，把教學中的各個環節串聯在一起，做到渾然一體，使課堂的教學程序不脫節，才能讓學生在一個整體里，完成一個從教到學的接受過程，吸收該課堂所必須掌握的知識。而如何做好語言在課堂的串聯，就靠教師自己平時的積累，多去吸取這方面的技巧和經驗。在教學實踐中多去錘煉和總結，遇到問題要多費心思去思考，遇到尷尬場合時要隨機應變，吸取各種的經驗教訓，做好總結，以使自己的教學水平不斷提高，讓自己的語言境界不斷升華。

二、課堂教學的語言要具備滲透作用

雖然父母是小孩的啟蒙老師，但是處在教育第一線的教師們對學生的教育也是非常重要的。無論是在人格形成方面，還是在辨別是非的能力上，又或是在知識積累上，教師的話語都對學生產生著潛移默化的影響，甚至對學生的一生都影響很大。所以教師們在平時的課堂教學中對語言的把握是很關鍵的。教師們務必在教學過程里通過語言滲透，達到教育的目的。

把握好語言的尺度，是課堂教學語言具備滲透作用的第一點。在教學過程中遇上開放性的話題時，話語權在教師這一方，把握好語言的表達尺度，做到適可而止是關鍵。只有這樣，我們才能對學生進行適當合理的教育，而不會產生不良的影響。

課堂教學語言要具備滲透作用的第二點體現在對學生的思想教育方面。對學生要動之以情，曉之以理。現在的學生情感比較豐富，意志力比較薄弱，過激的言語容易對學生造成某種程度的傷害。因此，在對學生進行教育時，應通過適當的語言，在學生的心靈上滲透教育思想，讓他們真正認識到教師的用心良苦，從此改變自己的不良行為，而教師也達到了教育目的。

體現課堂教學語言的滲透作用的最后一點是教師要樹立良好的語言形象。在教學過程中，學生會受到教師潛移默化的影響，會對教師的語言進行模仿，在不知不覺中將教師的語言掛在自己的口中。所以，在課堂教學中，教師的語言要規范恰當，防止對學生造成不良的影響。因為在學生的人格形成期，一種良好的養成教育是很重要的，教師們應在言行上對學生負責，讓他們有更理想的受教育環境。

三、課堂教學的語言可以成為教學過程的“潤滑劑”

課堂教學是教師一種能動的表現，必須充分發揮自己作為參與者的主動性，使整堂課能在一種流暢的情形下完成。這就促使教師在教學實踐過程中發揮語言的“潤滑劑”作用：用恰當的語言使各個教學環節順暢過渡，用幽默的語言使枯燥的教學變得生動有趣，用激昂的語言使低沉的學生興奮起來，用睿智的語言使迷惘的學生領悟人生……

課堂教學好比機器的運轉，加上潤滑劑會運轉得更加理想，效果會事半功倍。語言的積累和使用藝術是教師在備課中不可或缺的一部分，也是一種潛在的教學手段。語言運用的恰當與否，關系到課堂教學的成功或失敗。把握好課堂教學語言，教師可以輕松地完成教學，學生也可在愉悅中完成學習，這是教與學的互動過程的升華。

四、課堂教學的語言要具備兼容性

教學語言雖然受學科的限制，有一定的局限性，但隨著教學理念的不斷創新，學科與學科之間不再那么的涇渭分明。這就要求教師在教學過程中融入其他學科的知識，豐富自己的教學語言內涵，改善自己在教學上語言單一的弊端。包容其他學科的特色語言，這是一種教學趨勢。在教學的實踐中，合理地運用其他學科的語言，能使得自己的教學語言更為豐富多彩。學生也不會感到學科的單調和枯燥，反而更有利于教學實踐。比如語文老師可以吸收歷史、哲學方面的知識和術語，豐富課堂內容和意蘊，會收到更好的教學效果。教師在教學的過程中墨守成規，排斥其他的學科語言是不明智的，兼容也是一種很好的教學手段，吸取其他學科的語言，會使教師的教學水平達到更高的層次。

一花一世界，一葉一乾坤。教學是教師們用苦心經營的一片天地，而精彩的課堂教學語言將引領他們開創這一片天地。藝術地發揮教學語言，會給課堂帶來不一樣的精彩。因此，教師在教學語言上要不斷追求，不斷歷練，不斷升華。