提高課堂教學效率的有效措施

吳永貴

高中課堂教學效率決定了教學的成功與否，關系著學生整體素質的提高與否，直接影響著高考的成敗。因此，為了讓每位學生都能夠在課堂上有所收益，在深入了解學生的認知水平的基礎上，筆者圍繞如何提高課堂教學效率，談談提高課堂教學效率的幾種有效措施：

一、營造和諧、民主的課堂氛圍。是保障課堂教學效率的前提

課堂是神圣的，是教育教學的主陣地。因為神圣，所以難免會讓教師嚴肅，缺乏活力。而語文學科是靈動的，靈動的語文知識需要學生展開想象的翅膀，才能暢游在語文知識的海洋里。良好課堂氛圍的營造有利于提高語文教學效率，它是學生積極學習、努力思考，順利實現學習目標的土壤。要建立良好的課堂氛圍，教師要先樹立以學生為主體的教學觀念。師生之間的關系必須是平等的、和諧的，教師要由指揮者變為指導者，實現與學生的平等交往、平等對話。筆者常以一個朋友的身份和學生在一起，帶領學生一起從生活中、討論中、游戲中去感受求知的愉快，讓自己成為學生的合作者、引導者和學習的伙伴。這樣就能夠充分調動起學生的學習興趣，讓學生大膽地說出自己所思所想，大膽地提出問題，無拘無束地發言，自由地和書本、老師進行交流。

二、善用提問藝術。提高課堂教學效率

一節語文課的優劣成敗，與教師能否成功地誘導學生發現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。因此，教師的課堂提問影響著學生思維的發展。在課堂教學中，提問是藝術性很強的教學手段之一。有效的課堂提問應是從實際出發，根據教學內容，把握教材的重點、難點來精心設問、發問。同時，教師還應從學生實際出發，根據學生的知識水平與心理特點，找出能誘發他們思維的興趣點來問，使提問真正問到學生的心“竅”上。教師只有善于抓住契機發問，激活學生思維，才能提高課堂教學效率。

學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣。為此，教者應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的“障礙”，形成他們心理上的“沖突”。當學生急于解開這些問題時，也就意味著進行了思維訓練，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如《燭之武退秦師》一文，一開篇可讓學生思考：弱小鄭國的燭之武為什么要“退”強大的秦師？他怎樣“退”？他能“退”強秦嗎？這一番提問，勢必能激發學生對本文的興趣，并急切地研讀課文尋找答案。當學生了解了這個過程之后，也掌握了文中一些關鍵詞語的意思。

三、恰當使用多媒體技術，提高課堂教學效率

語文學科在學生心目中是一個難學的課程，因為語言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運用。在傳統的課堂教學中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥。多媒體技術教學是以教學過程的整體優化為目標，具有獨特的優勢，能夠在課堂教學過程中使用與課堂內容有關的圖片、視頻、音頻文件等，使書本上抽象的知識內容轉換成較為直觀的內容，一方面可以幫組學生充分理解書本知識，另一方面，還能大大提升學生的學習興趣。

在課堂教學中，運用多媒體技術中的圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。針對不同的課文內容，可選擇使用不同的教學媒體。例如，教《祝福》這篇課文時，由于同學們對祭祀活動的場面不甚清楚，教師可以用多媒體技術播放一段祥林嫂準備祭祀的電影片段。這樣，學生就對祭祀活動就有了身臨其境的感覺，這樣，學生就能清楚地理解祥林嫂命運的可悲性。以如，教《雨巷》這首現代詩歌時，由于這首詩具有強烈的韻律美，教師先用多媒體播放配樂朗誦，充分調動學生的感官，讓他們沉浸在優美的詩歌韻律中，在無形中受到美的熏陶，從而加深對課文的理解，大大提高了課堂教學效率。

四、積極引導學生與學生之間的合作、交流。提高課堂教學效率

在新課程的理念下，我們每一位教師都應該以新的定位、新的觀念來善待每一個學生，構建一個平等、民主、和諧的師生關系，為每一個學生的全面發展創造條件。不僅如此，我們教師還應該積極地為學生與學生的交流創設環境。現在的高中生中的獨生子女甚多，一直受長輩們的寵愛，特別是由于網絡技術的廣泛應用，讓許多學生開始習慣了在虛擬的世界中接受信息，而很少與同齡人進行交流，有的學生甚至故意躲避與同齡人交流。這些現象必然會使學生的口語交際能力變差，導致許多學生在課堂上不愿意開口。這對語文課堂教學而言是極為不利的，也直接導致了課堂教學效率的低下。作為語文教師，我們應該積極幫助學生之間的合作交流，使學生在課堂上能夠積極思考，發表自己的思考結論。例如，我們可以把學生編成學習小組，讓他們互幫互助。在課堂上，可以就某一具有爭論性的問題讓學生討論，然后每組由一位學生代表進行回答。在這個過程中，學生與學生之間的交流增多了，也有利學生的自我發現，自我調整，不知不覺中，課堂教學效率就提高了。教師也可以偶爾讓學生互評作文，讓學生在發現對方作文的優缺點的時候，也對對方有了更深一層的認識，從而有利于以后的交流學習。在與同學的交流過程中，學生能夠更容易發現自己的優缺點，也更容易有成就感和自信心，這樣會大大增強學生學習語文的積極性，從而提高課堂教學效率。