高職語文教學現狀及出路

傅向東

在高級技術人才培養過程中，以就業為導向的高職教育非常關鍵，其偏向于學生的職業技能培養。為了順應時代潮流，高職語文教學改革逐步興起。相較之全日制本科高校的語文教學目標與意義，高職院校以學生的職業技能培養為目標。因此，在實際教學中，我們要將語文教學與職業特點有機結合起來，在強化學生基礎知識與人文修養的基礎上，加強對學生未來職業技能的大力培養，從而實現學生更好的未來發展。

一、高職語文教學現狀

在高職院校，語文課程屬于公共基礎課。隨著社會經濟的發展，職業技能備受關注，加上學生就業壓力不斷加劇，導致一些高校忽略語文教學，一些老師與學生也錯誤地認為語文學不學都一樣，甚至還有的學校認為，小學到中學一直在學習語文，到高職學習階段，學生語文能力已經足夠強，因此沒必要設置專門的語文課程。殊不知，由于學生語文沒學好，養不成良好的文學素養與理解能力，在專業課學習過程中對專業知識的內涵難以理解，在一定程度上阻礙了學生專業技能與自身發展。在步入工作崗位后，對一些工作報告與文書寫作更是難以應付，導致工作效率難以提高。因此，高職院校必須要重視語文教學。根據語文教學現狀，其存在的問題主要表現為：（1）學生掌握的文史知識不多。（2）學生的文學鑒賞能力不高。（3）文言文知識比較淺薄。

二、高職語文教學策略

1.創新教學內容

眾所周知，高職語文是以學生協作及口語交際能力為主要培養目標。在選取教學內容時，要結合本專業實際情況，培養學生基本能力，才能更好的服務于本專業。例如，針對國際經貿專業，可在語文教材中適當的增加一些外國優秀經典作品，學生在體驗西方文化內涵的同時，開闊了視野，提高了實際溝通能力。又如，針對建筑工程管理專業，在教材中適當增加一些與歷史建筑相關的文章，加強文字功底，又拓寬了知識面。

2.創新教學手段

首先，要破除傳統的教學模式，積極借鑒國外教學經驗。在國外高職語文教學中，以培養與啟發學生自主學習能力為主，學生是課堂的主體，進行自主討論，積極發表意見與觀點，老師引導學生正確了解課文知識。其次，為學生創造演講機會。目前語文教學的首要目標就是培養學生優秀的口語交際能力，在課堂上為學生創造更多的交流機會，自由表達自己對文章內容的理解，從而提高學生的思維組織與口語表達等能力。

3.完善教學評價體制

要逐步完善教學評價體制，不但要重視學生的成績，還要對學生語文學習過程加強分析與研究。實施考試成績百分制形式，其中平時出勤、課堂表現及作業成績在總成績中占到40%，期末考試占60%。要降低死記硬背與刻板的書面考試內容，適當設置一些可以考驗學生思維與組織能力的靈活性題目，檢測學生分析與解決問題的能力。

4.加強教師隊伍建設

只有加強教師隊伍建設，高職院校語文教學效率才能得以提高，因為老師是與學生接觸最頻繁的人，老師的綜合素質直接影響到語文學習效率。因此，高職院校要加強教師隊伍建設，教師隊伍要結構合理，業務素質高。將“走出去”與“請進來”戰略相結合，從根本上提高語文老師綜合素質。此外在教師隊伍建設中，要引導老師把語文與專業課設置融為一體，切實提高老師知識運用能力與綜合素質，從而提高學生綜合素養。

5.樹立正確的語文理念

高職語文教學中，要在培養學生應用語文知識能力的基礎上，更注重人文教育的不足，擴展語文教學空間，對學生積極開展人文教育。語文老師要樹立正確的教育理念，以經典作品賞析為核心，適時引入歷史、哲學、藝術鑒賞及熱點文化等人文教學內容，充分發揮人文教育作用，從而完善高職課程設置體制。

6.形式多樣的課外實踐活動

隨著新課標改革的不斷深入，高職語文教學也不應局限于課堂，要重視對教學空間的擴展及教學實踐性的提高。在高職語文教學中，老師要根據實際教學內容，為學生創造更多的語文實踐機會，組織形式多樣的課外實踐活動。例如，利用自習課，組織成語接龍、猜字謎等知識競賽活動，在活動完成后學生要及時分析整理相關知識；利用重要節日或學校慶典活動，開展手抄報與黑板報活動，學生要自己寫板報內容、進行編輯與排版設計，力求圖文并茂、內容豐富，以此實現學生語文實踐與創新能力鍛煉的目標。

綜上所述，高職語文教學，要堅持學生為本，培養學生的語文能力。對高職學生而言，語文能力與人文素養的養成，才是學習語文的首要目標。因此，高職院校老師與學生，必須要重視語文教學與學習，培養語文實踐能力與人文素養，才能為優秀人才的養成奠定基礎。