電教環(huán)境下語(yǔ)文高效課堂建設(shè)研究

荀華軍

在新課改的積極推行下，電教已經(jīng)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。在電教環(huán)境下提升語(yǔ)文課堂效率，建設(shè)高效課堂是眾多教師的難題。如何利用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的寫作能力，筆者在此談一些自己的想法。

一、利用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在課堂中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。電教設(shè)備可以在課堂中為學(xué)生們展示視頻、音頻以及圖片等，使學(xué)生在課堂中不僅僅局限于只聽教師的賞析解讀，而是通過(guò)視覺、聽覺等感官的刺激，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示魯迅先生的生平事跡和寫作風(fēng)格，為學(xué)生們展示當(dāng)時(shí)的寫作背景，這樣學(xué)生利用豐富的想象力，就可以想象出劉和珍被害時(shí)的場(chǎng)景，深深體會(huì)到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的郁悶憤怒之情。比如教師在講《沁園春·雪》時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生們播放名家朗誦的音頻，讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的豪邁胸襟，然后再讓學(xué)生們感受中國(guó)北方“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的雄奇場(chǎng)景。最后，教師讓學(xué)生們根據(jù)自己的體會(huì)，暢談如果自己看到這樣的場(chǎng)景會(huì)是怎樣的感受。這樣利用電教設(shè)備充分還原文本背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到情景交融的美感，最終達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的事物比較多，課堂中，教師只有多采用新的教學(xué)方式，或者灌輸新的思想內(nèi)容、解題技巧，并且講解透徹，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣。所以教師在講課時(shí)，應(yīng)該利用電教設(shè)備為學(xué)生展示更多、更精彩的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中不斷接觸到新的知識(shí)，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用電教設(shè)備，提升學(xué)生的閱讀能力

高中生想要提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，首先必須提升自己的閱讀能力，多讀書，讀好書，不斷積累素材，積累好詞佳句，然后才能不斷地提升寫作能力。教師在利用電教設(shè)備教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，同時(shí)在課上可要為學(xué)生們安排適量的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以使用多媒體為學(xué)生展示豐富的閱讀技巧，比如略讀、精讀等，并且在安排閱讀任務(wù)時(shí)，為學(xué)生展示一些合適的閱讀問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，最終提升自己的閱讀能力。并且教師在平時(shí)可以使用多媒體和同學(xué)們分享一些優(yōu)美的故事或者好句子等，讓學(xué)生們賞析，提升學(xué)生的閱讀能力。比如教師在講《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以使用多媒體為學(xué)生展示一些種族歧視的問(wèn)題，讓學(xué)生們深切體會(huì)黑人在美國(guó)被歧視的悲慘遭遇，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。然后向?qū)W生們提問(wèn)：作者為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是什么，在當(dāng)代，要怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？這樣讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題閱讀全文，學(xué)生就可以有很深的感受，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。教師還可以使用多媒體為學(xué)生展示一些新聞或者評(píng)論等，豐富學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣，提升自身的思想素養(yǎng)，并且在閱讀過(guò)程中深入思考，提升自身的思維能力。

三、利用電教設(shè)備。提升學(xué)生的寫作能力

高中生大多都擁有一定的寫作功底，但是讓學(xué)生能夠突破自我，并且有所提升就十分困難了。教師們一般都注意向?qū)W生傳授一些寫作技巧，讓學(xué)生機(jī)械地套用，但學(xué)生的寫作能力很難得到提升。在電教環(huán)境下，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示更多的寫作技巧，還有美文賞析等。在作文課結(jié)束后，將批改的作文用多媒體為學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生共同欣賞好的作文。分析優(yōu)秀作文如何行文，如何結(jié)尾，并且在文中用了哪些寫作技巧，讓學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以把問(wèn)題較多的學(xué)生作文展示出來(lái)，讓學(xué)生們共同思考，如何修改才能使文章更有亮點(diǎn)，能夠取得好的成績(jī)。比如，教師在講《胡同文化》時(shí)，可以為學(xué)生展示北京一些胡同的照片，同時(shí)配上《北京胡同》這首音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受胡同文化帶給人的迷人的氣息。教師還可以用多媒體為學(xué)生展示一些學(xué)生描寫胡同的文章，讓學(xué)生們揣摩體會(huì)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生找到適合自己的寫作風(fēng)格，從而更好地提升自身的寫作能力。

總之，在電教環(huán)境中，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，做到熟練使用多媒體，并且在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展示豐富多彩的視頻音頻和圖片等，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。