網絡時代尤須重視語言文學教學

王旗

一、語言文字能力是最基本的語文核心素養

毛澤東同志曾說過：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦工夫不可?！庇捎诓豢舷驴喙し?，因此，雖然都是中國人，講的也都是中國話，反映在書面寫作上，水平卻相差很大。可以講，語言文字“功夫”真能過關的人并不多。

20年前，筆者有感于《光明日報》上一篇報道，寫了《“警鐘”為誰而鳴？》一文刊發在《教師報》上，呼吁語文教學要從最基礎的字、詞入手，切實減少學生錯別字多的問題，從而有效提高學生語文素養和能力。

文章引述說：華中理工大學某畢業生向校長寫信反映：“作為一名中國的大學生，為什么不通過英語四級考試就拿不到學位，而中文不過關，語句不通，錯別字成堆，卻可以拿到學位？”有感于此，該校研究決定對當年3511名新入學的本科生、碩士和博士研究生進行一次“語文水平測試”。測試題比高考題要簡單、容易一些。結果如何呢？“參加測試的所有學生，平均分數63.9分，僅比及格線高一點點”——華中理工大學是全國重點高校，新生語文水平尚且如此，其他高校就可想而知了。

這么多年過去了，情況是否有了好轉？現在經常有人自責“提筆忘字”，那到底又有多嚴重？前不久，我在班主任例會上，挑選了一些常見常用的近百個詞語，比如“再接再厲”“坐鎮指揮”“平心而論”“誡勉談話”“惹是生非”“雄赳赳”“大拇指”“寒暄”“偶爾”等，要求不準用手機查詢，進行了三次聽寫檢測。結果讓人大跌眼鏡：十多位本科生、研究生畢業的班主任老師，平均成績不及格，低者居然每次都只有二三十分！

問原因，有人說現在電腦打字，智能輸入法已經把你可能需要的字和詞自動“聯想”出來了，你只需鼠標一“點”就有了。沒有電腦，手機“百度”一下也行，所以平時根本就不會刻意去記這個字、這個詞究竟該怎么寫才對。

確實，電腦、手機給我們的學習和工作帶來了很大的幫助和方便。但是，離開了它們，我們又會怎樣？實打實的三次聽寫測試，不就現了相嗎？至于寫個請假條、發個書面通知，暴露出來的語言文字上的毛病和問題，不也常常為人們所詬病嗎？毋庸置疑，這就是當今網絡時代相當一部分職場人士語文水平真實的反映——“產品”質量如此，語文教學難辭其咎。

須知，電腦、手機里儲存的知識并不等于就是你的知識；借助工具能找到答案也不能證明你就真正掌握了答案。語言文字能力永遠是最基本的語文能力和核心素養。高考作文始終堅持一個錯別字扣1分（以3分為上限），其鮮明導向不言自明。所以，對常見常用的字、詞，我們不能過分依賴電腦，還是多用“人腦”記憶吧！總是提筆忘字或者錯別字太多，無疑是母語能力上的“硬傷”。在這樣的狀況下奢談語文核心素養，豈不滑稽可笑！

二、粗鄙低俗、不規范的網絡詞語亟須整治

自媒體時代是人人都可以表達、發聲的時代。但微信、微博、QQ上不時冒出的“有木有”“趕腳不錯”“長姿勢”“神馬”“麻麻”“童鞋們”“TMD”“WBD”和“撕逼”“蛋疼”“然并卵”等這樣一些詞語，總給人怪怪的感覺，后面幾個更是既不知所云又粗鄙低俗，視覺污染讓人很不舒服。

這種現象，多見于社交平臺上朋友圈內的私聊，以學生和職場中的年輕人為多。真的就寫不來嗎？那倒不是，而是故意為之，以示“時髦”。這種現象已經越來越引起人們的關注、重視甚至警惕，有識之士更是口誅筆伐，激憤不已。一致的意見是：對粗鄙低俗和不規范的網絡詞語，亟須整治！

語言文字是現實生活中人們交流思想、溝通情感、傳遞信息的最主要、最常用的媒介，也是傳承一個民族的歷史與文明的載體，其重要性不言而喻。時代在發展，社會在進步，語言文字當然也要與時俱進有所創新。但這種創新必須有所遵循、有所規范，必須為社會大眾所接受。大浪淘沙，只有像“給力”“點贊”“秒殺”“山寨”等反映了互聯網時代的社會文化生活，形象生動又精準傳神的網絡詞語，才可能被吸收到《現代漢語詞典》中，成為新的全民通用詞語。“趕腳”“木有”等用字錯誤和“逼格”“然并卵”“蛋疼”之類粗鄙低俗又莫名其妙的網絡詞語，必將曇花一現！

不規范和粗鄙低俗的網絡詞語看似只在微信、微博、QQ“圈”內不多的人群里出現，實際上彼此影響，稍不留神就會流傳到“圈”外，向紙質媒體、電視媒體等公共文化場所“倒灌”，從而影響社會大眾的認知，造成更大范圍的社會用字混亂，損害公序良俗，污染整個社會的文化生態。這種亂象如不果斷加以整治，任其蔓延擴散，久而久之，勢必讓寫的人不以為非，會習慣成自然地錯寫亂用，降低個人語文水平，并給他人正常的閱讀和理解造成困難，流傳下去更會誤導子孫后代，戕害民族語言文字的規范和純潔。

國家有關部門早已發文，要求切實履行主體責任、抵制網絡低俗語言、凈化網絡語言傳播環境。各級各類學校的教師和學生，面對所謂“時髦”任性不規范、粗鄙低俗的網絡詞語，都應該守土有責，從我做起，從現在做起，堅決抵制反對，絕不能視若無睹，隨之任之！——這既是現實需要，更是歷史擔當！