高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

耿爽

【摘要】隨著國(guó)際化交流逐漸增多，世界一體化發(fā)展進(jìn)程不斷深入推進(jìn)，英語(yǔ)成為一門(mén)重要的必修課，我國(guó)也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度，從幼兒階段開(kāi)始直到大學(xué)教育，都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)的教育質(zhì)量有了明顯提升，很多學(xué)校都開(kāi)始對(duì)學(xué)科內(nèi)容體系進(jìn)行完善，使得學(xué)生可以接受更加專(zhuān)業(yè)、全面的教育。英語(yǔ)課程是高中教育過(guò)程中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容，高中是系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要階段。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是四個(gè)十分重要的部分，但是當(dāng)前很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大。自主學(xué)習(xí)的教育模式更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、自主性和求索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在高中教育過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作提高教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)理念上以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，在傳授英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)特別注重英語(yǔ)的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師雖然能夠?qū)⒗碚撝R(shí)講解清楚，但是學(xué)生在課堂上感覺(jué)到比較沉悶。在素質(zhì)教育時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些困境和瓶頸，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，教學(xué)模式單一和內(nèi)容老化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中失去了對(duì)學(xué)生的主體地位的認(rèn)同。究其根本原因，是由于教學(xué)理念比較陳舊，因此很多教師在教學(xué)過(guò)程中都按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。第二 ，學(xué)生缺乏自主性與獨(dú)立性。英語(yǔ)教育需要踐行實(shí)踐教育的目的，對(duì)教育過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材和教師的權(quán)威地位，注重各種知識(shí)的傳播，忽視了學(xué)生對(duì)各種新知識(shí)的接受能力。加上很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡依賴(lài)?yán)蠋煟龅饺魏螁?wèn)題都會(huì)想要尋求老師的幫助，缺乏獨(dú)立性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力，更關(guān)注學(xué)生的主體性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)：

1.創(chuàng)新教育理念，改變師生關(guān)系。在自主教學(xué)模式不斷應(yīng)用的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到自主教育在素質(zhì)教育中的地位以及對(duì)學(xué)生帶來(lái)的積極影響，從而能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)以人為本理念的應(yīng)用，將提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力作為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，以學(xué)生的利益和發(fā)展為根本，教師要明確自己在教學(xué)過(guò)程中的新角色，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在現(xiàn)代教育中，教師是引導(dǎo)者，而不是單純的講解和傳授知識(shí)的人，教師的任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，而不是一味地給學(xué)生解決問(wèn)題。

2.多說(shuō)多練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是影響學(xué)習(xí)效率的重要原因，很多學(xué)生一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)教育課程的重視程度不夠，很大一部分原因是由于自身的英語(yǔ)能力不高，不能及時(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生挫敗感。在英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)該要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，可以通過(guò)多聽(tīng)多練的方式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行英語(yǔ)鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，可以給學(xué)生提供一些討論的話題，比如開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行辯論，一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。在高中的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)教材的設(shè)計(jì)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要利用各種新媒體平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的搜集和整理，使得英語(yǔ)課程的教學(xué)水平可以不斷提升。對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)資源，要有目的地選擇和應(yīng)用，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，首先應(yīng)該要做好各種軟件資源的有效配置，比如當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中有很多媒體平臺(tái)都可以被當(dāng)做英語(yǔ)教學(xué)工具和軟件。比如在某校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，教師利用微信公眾號(hào)，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為比較有意思的圖文、聲音信息，定期推送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)公眾號(hào)的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)載和發(fā)送，在朋友圈中進(jìn)行擴(kuò)散，使得其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，甚至是其他學(xué)校的學(xué)生也能了解到這些內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。另外，還應(yīng)該要利用媒體輔助平臺(tái)進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。尤其是針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較薄弱的環(huán)節(jié)，比如聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等，在英語(yǔ)聽(tīng)力以及口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用媒體平臺(tái)，為學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練提供更多素材，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供相應(yīng)的平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要加強(qiáng)實(shí)踐教育，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，借助多媒體技術(shù)和新媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的自由，傳授更多的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素瓊.在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].新課程：教研版，2009（07）.