新課程改革背景下高中英語教學(xué)研究

云雪娟

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對綜合型高素質(zhì)人才的需求越來越大，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足要求，因此，我國對教育領(lǐng)域進(jìn)行了改革。當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域是以新課程為背景進(jìn)行教學(xué)，在該背景下，各個(gè)學(xué)科的教育任務(wù)都發(fā)生了一定程度的改變。英語作為高中需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，在改革浪潮的推動下英語教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了部分改變，我們需要對新課程改革背景下英語教學(xué)進(jìn)行深入探究，優(yōu)化教學(xué)思路，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 英語教學(xué)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革創(chuàng)新，2001年我國實(shí)行了新一輪的高中課程改革，在新的改革制度下，高中課程被分為了選修和必修兩項(xiàng)，高中英語課程被列為必修課程，可以看出我國教育部門對英語課程的重視程度越來越高。因此，我們需要對新課程改革背景下的英語教學(xué)進(jìn)行深入探究，優(yōu)化英語教學(xué)的教學(xué)思路，提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、新課程改革對高中英語教學(xué)提出的新要求

1.英語教學(xué)整合發(fā)展。在舊的教學(xué)背景下，高中英語教學(xué)最主要的目的就是為了高考，對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的掌握和語言實(shí)際應(yīng)用能力并不是非常重視。這樣的教育背景下學(xué)生很難得到全面發(fā)展，因此，我國對教育領(lǐng)域進(jìn)行改革。在新課程改革背景下，英語教學(xué)更加重視學(xué)生對英語知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用，從而對高中英語教學(xué)提出了新的要求，需要將基礎(chǔ)知識、英語溝通能力、寫作能力以及處理英語信息的能力進(jìn)行合理的整合，從而提高學(xué)教學(xué)水平。

2.英語教學(xué)創(chuàng)新。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只注重“寫”，不注重“說”，教學(xué)模式過于單一，只強(qiáng)調(diào)對英語基礎(chǔ)知識的傳授，不對學(xué)生英語應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，并不能起到對學(xué)生英語水平進(jìn)行提高的作用。在新課程改革背景下，注重了學(xué)生英語溝通、判斷、分析等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，提高了學(xué)生的英語水平。

3.拓展英語教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中已經(jīng)是普遍存在了，許多知識都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，讓我們對新知識的獲取變得更加方便。在舊的教學(xué)背景下，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，從一定程度上限制了學(xué)生英語水平的提高。在新課程改革中對此進(jìn)行了改革，在新課程背景下提倡對英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，因此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)對知識進(jìn)行拓展，不局限于課本知識，從而提高學(xué)生英語水平。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

英語已經(jīng)得到我國教育部門的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生英語水平提高有很大限制，我國對其進(jìn)行改革，如今，雖然在新課程改革背景下的英語教學(xué)已經(jīng)有很大的進(jìn)步，但是如今英語教學(xué)還是不夠完善，在教學(xué)中還是存在一些問題值得我們?nèi)ド钊胙芯俊?/p>

1.教學(xué)活動并沒有這正落實(shí)，而是浮于表面形式。許多老師在英語教學(xué)的過程中都會加入一些活動，但是這些活動都是走個(gè)形式，是教學(xué)的要求。因?yàn)閷W(xué)校要求或者教學(xué)要求，需要在課堂中加入教學(xué)活動，老師在這些客觀因素下，不得不加入教學(xué)活動，但是教學(xué)活動的加入讓部分老師在英語教學(xué)的課堂上對基礎(chǔ)知識的講授或者是對重點(diǎn)句型的練習(xí)變少，學(xué)生沒辦法對知識進(jìn)行全面理解或者掌握。教學(xué)活動可以讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識掌握更加深刻，但是，是建立在對知識已經(jīng)有初步理解的情況下。然而，老師為了完成教學(xué)要求走個(gè)形式，在課堂中加入活動而忽視對基礎(chǔ)知識或者句型的講解，并不能起到加強(qiáng)學(xué)生對知識記憶的效果，反而會適得其反，對學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)沒有幫助。

2.教學(xué)資源短缺。我國很多高中學(xué)校都面臨教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象，教學(xué)資源短缺就會讓老師的教學(xué)只停留在課本，局限于課本，老師沒辦法將知識進(jìn)行拓展，學(xué)生的思維也局限于課本之內(nèi)。許多學(xué)校長期處于這樣的環(huán)境里，老師和學(xué)生對教學(xué)資源方面的重視程度也逐漸降低，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容局限于課本。在新課程改革背景下提倡拓展英語教學(xué)的內(nèi)容，顯然教學(xué)資源短缺違背新課程的改革內(nèi)容，因此學(xué)校需要對教學(xué)資源進(jìn)行完善。

三、針對新課程改革背景下高中英語教學(xué)問題的建議

1.做好教師專業(yè)培訓(xùn)工作。在教師培訓(xùn)方面應(yīng)該著重對教師教學(xué)觀念和教師教學(xué)材料使用兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。我們需要改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，取其精華，棄其糟粕，在注重傳統(tǒng)教學(xué)“寫”的同時(shí)，要對學(xué)生口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生不僅會“寫”，還得會“說”；其次，還需要對老師教學(xué)材料運(yùn)用的能力進(jìn)行提高，老師在教學(xué)對過程中不僅要對課本知識進(jìn)行詳細(xì)講解，還需要結(jié)合教學(xué)材料，在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生可以學(xué)到更多知識，對學(xué)生知識面進(jìn)行拓展，不能局限于課本。

2.完善學(xué)校自身體系。學(xué)校可以對教師制定一個(gè)完善的獎(jiǎng)懲制度，對在新課程改革背景下英語教學(xué)成績好的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，多組織教師之間互相交流，鼓勵(lì)老師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對好的創(chuàng)新提出獎(jiǎng)勵(lì)，并運(yùn)用到日常教學(xué)。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，教育部門已經(jīng)認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性，在如今新課程改革背景下，我國的高中英語教學(xué)還不夠完善，存在著許多問題，我們還需要對其進(jìn)行探索，并且對其進(jìn)行完善，提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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